郭海云

（四川省馬邊彝族自治縣碧桂園職業(yè)中學(xué)）

職業(yè)技術(shù)教育中實(shí)施差別化教學(xué)問(wèn)題，一直是困擾廣大職業(yè)技術(shù)教師現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，因此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討是非常必要的。

一、差別化教育的含義分析

談到差別化教育，其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)。早在中國(guó)古代，差別化教育思想就已經(jīng)深入人心，孔子的因材施教從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是差別化教育思想的又一種詮釋，差別化教育思想首先是對(duì)“人生而不同”的承認(rèn)，認(rèn)為不同的人其在智力、體力、思想、感情等諸多方面都存在著很大差別，差別化教育就是承認(rèn)這種存在的個(gè)體差別，根據(jù)個(gè)體差別的存在施以與之相適應(yīng)的教育，差別化對(duì)于教育實(shí)施的影響是非常大的，它不同于一般教育技巧對(duì)教學(xué)效果的影響，它是教學(xué)實(shí)施有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)保障，它反映了教育自身所具備的內(nèi)在規(guī)律，只有尊重這種差別化的教育規(guī)律，教育教學(xué)的開(kāi)展才能真正收到實(shí)效，差別化對(duì)于教學(xué)的影響是根本性影響，其影響更具普遍的意義。差別化教學(xué)既是一種教學(xué)理念又是一種教學(xué)方法，差別化教學(xué)方法的實(shí)施，必須以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以及具體教學(xué)方法的運(yùn)用上，在差別化的教學(xué)實(shí)施中，都要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的差別化教學(xué)措施，以此發(fā)揮學(xué)生自身所具備的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)揮，差別化教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高都是非常必要的。

具體來(lái)說(shuō)，差別化教育的實(shí)施是教育多樣性的現(xiàn)實(shí)需要，人的多樣性既包括人的素質(zhì)的多樣性，以及人未來(lái)發(fā)展需要的多樣性，職業(yè)教育的實(shí)施就是要為了打造多樣性的職業(yè)未來(lái)而開(kāi)展的教育，這些因素決定了在職業(yè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)施中，要充分發(fā)揮教育的差別化功能，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的多樣性滿足，這種職業(yè)教育的多樣性需求決定了職業(yè)教育的開(kāi)展必須要以差別化作為教育的根本需要。在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，也只有在職業(yè)教育中真正落實(shí)差別化的教育才能從根本上適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，推進(jìn)職業(yè)教育更好地發(fā)展。

從另一方面來(lái)看，差別化教學(xué)也是一種教學(xué)實(shí)施的基本原則，這種教學(xué)原則的實(shí)施，是現(xiàn)實(shí)教學(xué)的對(duì)象多樣性與教學(xué)內(nèi)容多樣性以及教學(xué)培養(yǎng)最終需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)多樣性所決定的。因此，這種差別化的教學(xué)實(shí)施是一項(xiàng)基本的職業(yè)教育教學(xué)原則。除此之外，在職業(yè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)施中開(kāi)展差別化教育，也是職業(yè)教育實(shí)施的目的所決定的，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目的是為社會(huì)輸送多層次合格的建設(shè)人才，是基于多樣化的職業(yè)選擇而開(kāi)展的教育，因此這種差別化教育的開(kāi)展是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

二、職業(yè)教育中差別化教學(xué)實(shí)施的策略

1.要遵循差別化教學(xué)實(shí)施的規(guī)律

在職業(yè)教育實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹浇處熯@樣落實(shí)差別化教學(xué)，現(xiàn)實(shí)中職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)實(shí)施中經(jīng)常愿意提問(wèn)那些覺(jué)得學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生則覺(jué)得提問(wèn)也不會(huì)答出來(lái)，因此不提問(wèn)或少提問(wèn)，或者在做練習(xí)題時(shí)，總是喜歡給那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生布置更多內(nèi)容，或者是在考試中給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生出一些較難的試題，給學(xué)習(xí)不算好的學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的題。教師這樣做認(rèn)為是遵循了差別化的教學(xué)規(guī)律，其實(shí)這恰恰與差別化的教學(xué)理念相背離，差別化教學(xué)不是為了讓教學(xué)實(shí)施使學(xué)生的能力素質(zhì)差別更大，而是針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮不同學(xué)生的潛能，以此促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，職業(yè)教育的實(shí)施必須要遵循差別化教學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，以此適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需要。

2.要注意讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲

在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)實(shí)施中，教師往往是在關(guān)注了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況時(shí)，另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)可能就會(huì)有意無(wú)意被忽略，這樣的教學(xué)難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，要在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中落實(shí)差別化教學(xué)理念，在教學(xué)中關(guān)注不同學(xué)生的共同進(jìn)步。在具體的教學(xué)實(shí)施中，采取與不同學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)策略、教學(xué)方法，運(yùn)用差別化的教學(xué)方式開(kāi)展實(shí)效性的職業(yè)技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，即便是收獲的程度有所差別，也是一種具有實(shí)效性的教學(xué)。

3.要重視個(gè)性化教學(xué)的有效實(shí)施

從目前職業(yè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，近些年來(lái)教學(xué)實(shí)施的硬件建設(shè)取得很大進(jìn)步，但是目前在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施還有待于進(jìn)一步提高。分析其中的原因，主要是現(xiàn)階段的職業(yè)教育實(shí)施依然以那種大班型的授課方式為主，這樣的授課方式有其自身優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的需求難以有效滿足，因此要重視個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，最重要的是解決教學(xué)的小班化問(wèn)題，以教學(xué)的小班化落實(shí)有效促進(jìn)差別化教學(xué)的實(shí)施是亟待解決的問(wèn)題。

職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中差別化教學(xué)實(shí)施的策略展開(kāi)研究對(duì)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常必要的，現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)實(shí)決定了必須要提出更好的差別化教學(xué)實(shí)施策略，差別化教學(xué)才能真正落地有聲得到有效的實(shí)施。

王繼平.30 年中國(guó)職業(yè)教育的回顧思考和展望［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010.