王小石

（甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)管寨小學(xué)）

現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)學(xué)生從小的生活環(huán)境、家庭教育以及自身的性格、能力、興趣愛(ài)好等方面的不同，使學(xué)生之間存在著這樣那樣的差異，因而就會(huì)在班級(jí)中出現(xiàn)后進(jìn)生。這在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)早已成為普遍現(xiàn)象。結(jié)合本人從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、以心換心，真心關(guān)愛(ài)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)后進(jìn)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先決條件。后進(jìn)生在內(nèi)心深處比其他學(xué)生更渴望得到老師的愛(ài)。但后進(jìn)生的自覺(jué)性和自制力較差，我們首先要做好耐心細(xì)致的思想教育，平時(shí)我們要多和他們談心、溝通，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)和細(xì)微的關(guān)懷走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和平時(shí)的班級(jí)生活中存在的一些困惑和問(wèn)題，不斷地激勵(lì)鼓舞他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和自信心。

二、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃希望

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼或厭煩情緒，這是由于學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣所致。兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生的思維存在著一個(gè)由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程，而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)差或是思維能力不強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生容易理解。（2）利用動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)踐探究中感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到“我并不是一無(wú)是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的”，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的或容易解決的問(wèn)題，我們可以交給后進(jìn)生去回答、去解決，給他們提供表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

三、多措并舉，狠抓基礎(chǔ)

后進(jìn)生由于長(zhǎng)期的知識(shí)斷層、能力斷層，上課時(shí)很難跟上進(jìn)度，全部消化課堂知識(shí)。所以對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)是必須同步進(jìn)行的。我們要利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和梳理，展開(kāi)針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生的家庭作業(yè)必須天天檢查，做到面批面改，在檢查批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生講解，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，建立“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)對(duì)子，發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)習(xí)小組展開(kāi)結(jié)對(duì)幫扶。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，潛移默化中，后進(jìn)生也會(huì)提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、家校聯(lián)系，同心協(xié)力

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)的支持和配合，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。作為教師，必須做好家校溝通工作。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。在教學(xué)中，我試著為每個(gè)后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把他們一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，與家長(zhǎng)共同交流他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、點(diǎn)滴進(jìn)步。這種方式家長(zhǎng)和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來(lái)家長(zhǎng)的反饋信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)校、老師的關(guān)系更融洽了，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也在家校教育的合力之下有了明顯提高。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要我們長(zhǎng)期的努力，并不斷研究。后進(jìn)生是“遲開(kāi)的花朵”，作為老師，我們要用一顆仁愛(ài)之心、寬容之心、欣賞之心，去鼓勵(lì)、啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生這一朵朵“遲開(kāi)的花”一定會(huì)開(kāi)放得絢爛多姿。