張小萍

（山西省交城縣職業(yè)中學(xué)校）

在社會生產(chǎn)力水平不斷提高的過程中電氣技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，因此，電工電子專業(yè)人才需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的實踐操作水平，進(jìn)而使培養(yǎng)的人才能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，本文以多年的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，介紹了提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法。

一、實踐與理論相結(jié)合

在電工電子教學(xué)的過程中涉及各個方面的理論，但是如果僅僅是簡單地掌握一些理論知識，在實際操作的過程中就缺乏足夠的實踐能力，因此中職電工電子教學(xué)過程中要充分注重理論和實踐的有效結(jié)合，在提高學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上提升實踐動手能力，既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生電工電子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、運用探究性的手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，因此，在電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用研究性教學(xué)手段改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的過程中提升學(xué)生的探究能力。

三、采用分組教學(xué)的方法

由于在實踐教學(xué)的過程中需要面向全部學(xué)生主體，因此，為了提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分組教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異來進(jìn)行分組，這樣可以為學(xué)生營造一個良好的實訓(xùn)氛圍，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

四、在增添實踐機(jī)會的過程中進(jìn)行課堂延伸

如果僅僅是靠課堂上的時間無法有效地提高學(xué)生的實踐能力，因此，中職電工電子教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂延伸，例如可以在周末開展相應(yīng)的興趣班，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的過程中提升電工電子教學(xué)效果。

培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的綜合型技術(shù)人才是當(dāng)前中職學(xué)校中的主要教育理念，因此，中職學(xué)電工電子教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以嚴(yán)肅的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的能動性和實踐性。

來玉平.如何提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.華章，2014，32（16）：56-58.