劉順梅 杜龍?zhí)?/p>

（四川省涼山州會東縣會東縣中學(xué)）

面對具有普遍性的“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”的話題，許多學(xué)校及其教師都呈現(xiàn)出束手無策的狀態(tài)。本文將從調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，淺談此舉的必要性，并提出改進(jìn)措施。

一、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的必要性

1.減輕學(xué)生作業(yè)壓力，激發(fā)其創(chuàng)造性的必要之舉

繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生疲于應(yīng)對其他的數(shù)學(xué)難題，限制了學(xué)生向其他方面發(fā)展的可能性。完成作業(yè)的過程通常會機(jī)械地重復(fù)，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到有效鍛煉，不利于其長期發(fā)展。

2.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，釋放其整體活力的必要之舉

高中數(shù)學(xué)包含各個分支，只有每個分支都運(yùn)行良好，才能實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。片面追求題海戰(zhàn)術(shù)，只會打破這種平衡，使得高中教學(xué)的整體效果大打折扣。

二、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的具體措施

1.減少作業(yè)任務(wù)，注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮

調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)，首先就是要減少作業(yè)量，其次是提高作業(yè)質(zhì)量，切忌以數(shù)量代替質(zhì)量。注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，還要鼓勵學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)活動實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，嘗試小組學(xué)習(xí)模式，使班級形成較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)其他分支的投入力度，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的協(xié)調(diào)平衡

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練任務(wù)，還包括課堂互動討論、課后教學(xué)活動等任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也完成其他任務(wù)，確保能力發(fā)展的平衡性。

高中數(shù)學(xué)是所有高中學(xué)科中地位最為重要的科目之一，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，同語文、英語構(gòu)成了高考的重要科目，因此，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力極其重要，而摸索出成功的教學(xué)及學(xué)習(xí)方法則是重要前提。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師希望通過增加學(xué)生的課后練習(xí)任務(wù)來提高其學(xué)習(xí)成績，這無異于“南轅北轍”，只會增加學(xué)生的自我抵制程度，不利于更深入地開展教學(xué)工作。

王秋霞.調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)探索［J］.中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2011（05）.