包云英

（浙江省紹興市越城區(qū)皋埠中學）

班級是學校最基本的組成部分，是學生在校園進行學習和生活的主要場所，班主任則是班級的核心，不僅承擔著教育者、活動組織者的角色，而且也是學生的領路人。初中生思維活躍、性格多樣、活潑好動，但是又心思細膩、十分敏感，在對初中生進行管理的時候，班主任就要運用一定的技巧，進入學生的心靈，隨風潛入夜，潤物細無聲地對學生進行管理。

一、建立良好的師生關系

班主任在開展管理工作的時候，要與學生處于平等的地位，不要凌駕于學生之上，這樣只會讓學生產(chǎn)生畏懼心理。班主任與學生最好的狀態(tài)就是亦師亦友，對待學生要用誠心、愛心，這樣才能感化他們，對其進行教育和指導的時候他們才能真心地去接受。班主任就是燭光，給予學生溫暖；班主任如同細雨，滋潤學生的心田；班主任也是燈塔，為學生照亮前進的道路。

在實施管理過程中，要采用感化教育，給予每個學生尊重，對待他們要公平、公正，不要偏袒學習成績好的學生，也不能歧視學習成績差的學生。班主任也不要吝嗇自己的鼓勵，要多表揚學生，這樣他們才能樹立信心。對于成績不好的學生，教師不要一味地去責怪，要與他們談心，通過交流讓他們認識到自身的不足，幫他們樹立正確的目標，鼓勵他們向著成功而努力。

二、讓學生進行自主管理

初中生具有一定的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時，他們也有較強的表現(xiàn)欲，個性突出、興趣廣泛是他們的特點，因此，班主任在進行管理的時候，就要充分利用初中生的特點，為他們打造可以發(fā)揮自己才能的平臺，讓學生參與到班級管理當中，這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且也能夠讓學生的能力得以施展。

在進行班級班委委派的時候，班主任可以一改往日任命的方式，采用選舉制度進行班干部委任。首先，教師要對學生的性格、特長、愛好有所了解，對于有能力但性格內(nèi)向的學生給予鼓勵，使其能夠參與到班干部的競選活動中來，參與到班級管理工作當中。其次，教師可以選取兩組班級干部隊伍，采用輪流上崗制度，并且開展學生自我評價體系和班級全員評價體系，及時地發(fā)現(xiàn)學生管理工作中存在的不足，讓學生不斷地完善自己。在學生進行班級管理的時候，教師要給予協(xié)助和指導，讓學生能夠多站在別人的立場上去思考問題，掌握與人溝通的技巧，使班級成為一個大集體，讓學生能夠團結(jié)一致，共同建設和諧班集體。

總之，要想做好初中班主任管理工作，需要教師掌握較強的管理技巧，管理不僅需要技術，也是一門藝術，班主任就如同一位神奇的雕塑家，而學生就是教師的雕塑工藝品，教師在管理的時候就要去其糟粕，留其精華，通過管理來讓學生更好地進行學習和生活，使學生不僅掌握知識而且也具有較高的素質(zhì)。教育管理工作要如同春風化雨，潤物無聲般地滲透到學生的心靈當中，通過人文關懷去感染學生，用真心去愛護學生，使學生能夠健康的發(fā)展，班主任要不斷地付出辛勤的汗水，把每一個學生都塑造成完美的藝術品。

［1］劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.成功：教育，2012（01）.

［2］華鳳.加強初中班主任管理工作的方法［J］.黑龍江科學，2014（12）.