陸金志

（廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué)）

高考生物復(fù)習(xí)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是將已學(xué)過(guò)的知識(shí)重新加以識(shí)記和理解，并且能做到舉一反三。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生卻很難做到這一點(diǎn)。有些學(xué)生反復(fù)看書(shū)并做了很多套試題，成績(jī)卻總是提不高，分析其原因可能是因?yàn)闆](méi)有掌握好復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方向。以下是本人對(duì)新課標(biāo)高考生物復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

一、以《考綱》為依據(jù)，掌握考試范圍與要求

新課標(biāo)背景下，高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)三本必修課本和一本選修課本。在高考復(fù)習(xí)中有一些知識(shí)內(nèi)容只是要求考生對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)知道其含義，能夠在試題所給予相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們，這屬于Ⅰ類(lèi)要求，但有一些卻要求學(xué)生能理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行判斷和推理，這是Ⅱ類(lèi)要求。要了解哪些知識(shí)內(nèi)容在高考復(fù)習(xí)中需要學(xué)生掌握的程度，這就要求老師和考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中以《考綱》為依據(jù)。掌握考試范圍與要求，避免高考復(fù)習(xí)的盲目性，才能做到事半功倍。

二、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以不變應(yīng)萬(wàn)變

基礎(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題的切入點(diǎn)，也是解決問(wèn)題的必要工具。盡管生物高考題每一年都不一樣，但無(wú)論怎么變，都離不開(kāi)對(duì)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的考查。基礎(chǔ)知識(shí)都源自于所學(xué)的課本知識(shí)，這就要求學(xué)生以課本為主，認(rèn)真地理解和識(shí)記課本上與考試相關(guān)的概念、原理和圖解以及實(shí)驗(yàn)操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，并做到靈活應(yīng)用。這樣才能輕松地解決考題中遇到的新情景問(wèn)題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化

高考一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)按照考綱的要求去識(shí)記和理解，但是在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中就要求學(xué)生能夠?qū)⒏黝?lèi)相關(guān)的知識(shí)集中在一塊構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化。

在構(gòu)建酶這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系其他相關(guān)的知識(shí)，比如酶的本質(zhì)是有機(jī)物（大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA）那么酶的組成單位是什么呢？酶的合成場(chǎng)所又是什么呢？酶的特性中，分別用什么樣的實(shí)驗(yàn)可以證明等等一系列的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。復(fù)習(xí)其他的知識(shí)內(nèi)容也可以用同樣的方法才能將復(fù)雜的問(wèn)題系統(tǒng)化和簡(jiǎn)單化。

四、練習(xí)要做到精選、精練、精講和講練結(jié)合

在高三生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不可少的，但不能盲目進(jìn)行，也不能只追求做題數(shù)量而忽略了質(zhì)量。首先要選好題目。歷年新課標(biāo)背景下的全國(guó)高考試題就是一個(gè)必不可少的題目，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生近距離地接觸高考，使他們了解高考生物部分的題型及試題的難易程度，這樣他們才不會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生恐懼感。其次，教師要選擇一些難易程度比較合適的復(fù)習(xí)資料來(lái)讓學(xué)生練，然后再根據(jù)學(xué)生的做題情況有選擇地對(duì)一些題目進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生也在每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)題做出詳盡分析，找出錯(cuò)誤根源，這樣一步一個(gè)腳印，學(xué)生掌握的知識(shí)和解題的方法也會(huì)越來(lái)越多。

總之，高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。在有限的一年時(shí)間內(nèi)，要做到復(fù)習(xí)效率的最大化，掌握高考的復(fù)習(xí)方法尤為重要。師生攜起手來(lái)共同努力，講究高考的復(fù)習(xí)方法，就一定能在高考中取得好成績(jī)。

［1］錢(qián)忠文.高中生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略探討［J］.新課程研究，2009.

［2］劉省，鄭煥雯.提高高中生物復(fù)習(xí)效率的方法探究［J］.新課程研究，2008.