左名珠

（湖北省黃石市大冶市實(shí)驗(yàn)高中）

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性

現(xiàn)今，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響極為深刻，在以考試為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的理念下，教師以傳授課本知識(shí)為主，教師僅僅教授理論知識(shí)并強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生每天都與數(shù)學(xué)打交道，但是卻無(wú)法在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，出現(xiàn)如同大家所說(shuō)的“死學(xué)知識(shí)”“填鴨式教學(xué)”等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不是為了提升自身思考技能與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，僅僅為了通過(guò)考試，就對(duì)知識(shí)死記硬背，欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、規(guī)律的總結(jié)。當(dāng)然這一部分原因是應(yīng)試教育的要求導(dǎo)致的。著名哲學(xué)家陶行知先生就對(duì)此表示否定，他認(rèn)為教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生真正作用并真正成為教育。數(shù)學(xué)教育要獲得真正的成功，培養(yǎng)高新人才就要摒棄傳統(tǒng)教育的弊端，進(jìn)行創(chuàng)新性教育，將數(shù)學(xué)教育推進(jìn)學(xué)生的生活中。使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去觀察生活，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

二、新課程改革下的高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

教師要樹(shù)立新型的教學(xué)觀。從理念上轉(zhuǎn)變“一切成果看成績(jī)”的教育思想，培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背的根源在于教師沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，師生之間缺乏有效的溝通。在新課程改革的環(huán)境下，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)改變自己的教育觀念，通過(guò)與學(xué)生相互交流，逐步確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，給予學(xué)生足夠的想象力、空間和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生逐漸改變學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在情感上教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生相信自己能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生愿意了解生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的信息并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并且養(yǎng)成主動(dòng)思考、實(shí)事求是勇敢質(zhì)疑的好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以開(kāi)展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中教師總是爭(zhēng)分奪秒地講授知識(shí)，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感心理。為此，為課堂導(dǎo)入藝術(shù)性教育有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的教學(xué)模式可以修正教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是抽象化的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)楸容^枯燥而望而生畏，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。然而數(shù)學(xué)卻是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最為緊密的學(xué)科，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、生活化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維。而學(xué)生的創(chuàng)造能力是學(xué)生運(yùn)用生活中的信息并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)加工，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的并具有價(jià)值的產(chǎn)品的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練提升學(xué)生探索問(wèn)題的能力、聯(lián)想能力、形象思維能力，表達(dá)能力，預(yù)見(jiàn)能力等。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法具體而言有以下幾種方法：（1）探究式學(xué)習(xí)。具體指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并分配隨課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只起到了引導(dǎo)者的作用。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究獲得知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（2）自學(xué)指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師僅僅是作為輔助作用的存在。（3）設(shè)疑學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)性思維能力的開(kāi)發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)方法中，教師要注意設(shè)疑時(shí)間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教育。

作為當(dāng)代教師，我們必須認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)艱巨性與偉大性，教育擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)全面而深刻的認(rèn)識(shí)新課標(biāo)中素質(zhì)教育的意義和緊迫性；認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果的重要性；高中教育者只有勇于面對(duì)教育模式中存在的問(wèn)題，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)教育方法與理念，適應(yīng)教育制度的改革。從思想上轉(zhuǎn)變自己的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，不斷提高自身文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)出適合自身的教學(xué)資源和高中教育方法，從而切實(shí)提高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。為我國(guó)提高國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，培養(yǎng)出與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相匹配的新世紀(jì)人才。

郭明星.數(shù)學(xué)思想方法與課堂教學(xué)［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（ 04）.