馬立國

（河北省圍場縣半截塔中學(xué)）

語文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，因此，我們的語文課堂要真正達到實效性，還得從落實學(xué)生的課內(nèi)外讀寫開始做起，真正將學(xué)生的讀寫落到實處，達到以讀帶寫、以寫促讀的目的。

一、抓好“語文早班車”，強化落實學(xué)生課外閱讀

教師可以根據(jù)年級段語文訓(xùn)練重點設(shè)計語文早班車內(nèi)容，用時不超過5分鐘，重在開展豐富多彩的語文活動，拓展閱讀面，開闊學(xué)生視野，加大學(xué)生的閱讀量，有助于完成課標規(guī)定的3年260萬字的閱讀任務(wù)，同時在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力和水平。

依據(jù)以上建議，我們采取了以下的一些辦法加以落實。

首先是確定任務(wù)，我們依據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)實特點，根據(jù)本學(xué)校的學(xué)情設(shè)計了如下內(nèi)容：每個年級都有美文推薦，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫作方法，同時，每個年級又根據(jù)年級的特點安排一些有自己年級特點的內(nèi)容，如七年級的美段積累，八年級的課前演講，九年級的詩詞賞析。

其次是要有目的性和針對性，為了提高學(xué)生對作文的整體構(gòu)思能力，我們選擇了一些在構(gòu)思上很有典型的滿分作文例子，為學(xué)生提供很好的范例，讓學(xué)生賞析，從中了解不同的構(gòu)思方法，并學(xué)以致用。這樣，每個年級的教師就可以依據(jù)自己學(xué)生的實際情況，安排具體的內(nèi)容，從不同方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

最后是要控制好每節(jié)課的時間，因為要將學(xué)生的閱讀真正落到實處，每節(jié)課之前拿出5分鐘時間，對教學(xué)來說，是一件很難的事，所以作為教師來說，一定要用好這幾分鐘的時間，讓學(xué)生真正從這幾分鐘里有實際的收獲，這就要求教師要精心設(shè)計，充分讓學(xué)生活動。

二、抓好“教學(xué)直通車”，落實好讀寫結(jié)合

課內(nèi)教方法，課外實踐，已成為教師公認的道理。為了學(xué)生能更好地學(xué)會閱讀方法，適應(yīng)終身發(fā)展的需要。作為教師來說，做好學(xué)生課內(nèi)的閱讀與寫作的指導(dǎo)就顯得尤為重要。我覺得可以從以下幾個方面來做。

1.仿寫

仿寫是讀寫結(jié)合的最佳形式，是不會寫作的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初步方法，也是學(xué)生提高寫作技能行之有效的途徑。對課文的優(yōu)美之處進行仿寫，有利于學(xué)生學(xué)到一些表達技巧，提高寫作能力。仿寫可以是句子結(jié)構(gòu)的仿寫，整、散句式的仿寫，修辭手法的仿寫;語段方面，可以是語段結(jié)構(gòu)的仿寫，表達方式的運用的仿寫;就全文來看，可以仿寫范文的立意選材，可以仿寫范文的謀篇布局，還可以仿寫范文的表現(xiàn)手法。

2.改寫

改寫是比仿寫更高層次的讀寫訓(xùn)練。它要求學(xué)生首先讀懂原文，全面把握原文的思想內(nèi)容、主旨、敘事線索、人物的性格特點及作者的感情脈絡(luò)。在不改變原文的主旨、內(nèi)容、人物的性格特點的前提下，或變換一下人稱寫作，或變換一下順序?qū)懽?，或換一種體裁來寫作。當(dāng)然也可以就原文的題材進行發(fā)散思維，變換一個思考角度，改變原文的主旨進行改寫，或?qū)适碌慕Y(jié)局進行改寫。如學(xué)了《皇帝的新裝》之后，可以設(shè)計改寫劇本寫作。

3.續(xù)寫

續(xù)寫同樣是一個高層次的讀寫訓(xùn)練。它同樣要求學(xué)生必須先讀懂原文，全面把握原文的思想內(nèi)容，主旨，敘事線索，人物的性格特點，及作者的感情脈絡(luò)。然后放飛想象，對故事情節(jié)，或人物性格、命運等的發(fā)展、結(jié)局進行大膽合理的續(xù)寫。如，對《我的叔叔于勒》的續(xù)寫，當(dāng)于勒變成了富人以后，當(dāng)他們再相遇會出現(xiàn)什么情況。

4.擴寫

以讀懂原文為前提，圍繞原文內(nèi)容、主旨、人物形象和作者的思想感情，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和閱讀積累，對環(huán)境、人物、情節(jié)進行深入想象，具體描述，尤其是對細節(jié)的深入加工，以增強文章的藝術(shù)感染力。擴寫有擴句和擴文的訓(xùn)練。前者是一種簡單的讀寫練習(xí)形式。它需要借助想象，在原句的基礎(chǔ)上加上一些限制修飾性的成分，使表達更加具體準確，形象生動，這是一種語言表達的提高訓(xùn)練。后者是一種比較復(fù)雜的讀寫訓(xùn)練。除此之外，我們還可以用縮寫、寫讀后感、為某個人寫頒獎詞等形式將閱讀和寫作緊密結(jié)合起來。

三、落實好課外閱讀，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的真正回歸

教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，不是整天做試卷，而是閱讀，閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

作為語文老師來說，首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀、品讀，最后摘抄好詞好句、寫讀后感言。另外，教師要給學(xué)生提供閱讀條件，可以在班級建立圖書角，讓學(xué)生把書帶到學(xué)校，自己有幾本書就可讀上百本書，這樣可以做到閱讀資源共享，而且學(xué)生還可以用心讀到更多的書，視野會更開闊。

總之，語文教學(xué)中要將學(xué)生的課內(nèi)外閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來，這樣教學(xué)的美好樂章才能形成，才會真正提高語文教學(xué)的實效。

歐雯.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究［D］.上海師范大學(xué)，2013.