陳春亮

（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)）

在日常地理教學(xué)中，教師往往忽略對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練和讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺少地理知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，對(duì)學(xué)習(xí)地理也毫無(wú)興趣，以致學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。因此，為實(shí)現(xiàn)自主合用、優(yōu)質(zhì)高效的課堂，地理教師的主要任務(wù)為：（1）使地圖成為教和學(xué)的主要工具，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏；（2）引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在地圖上。那么，在新授課和鞏固課中，如何讓學(xué)生做好圖文轉(zhuǎn)換，系統(tǒng)掌握地理知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)讀圖、用圖的習(xí)慣呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖

如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀圖的習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)地圖對(duì)地理學(xué)習(xí)的重要性，提高對(duì)地圖的重視程度？筆者認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手。

1．引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地圖的重要性

地圖是世界一切地理事物的濃縮和再現(xiàn)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。它能幫助學(xué)生確定地理事物的空間位置，建立正確的空間概念，培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想能力。同時(shí)，它還有助于學(xué)生樹立胸懷祖國(guó)、放眼世界的觀念。

2．正確了解地圖的作用

地圖可以使學(xué)生形成對(duì)地理事物的直觀印象，加深對(duì)地理事物的概念性理解。如，學(xué)習(xí)“非洲”一課時(shí)，看到撒哈拉沙漠在非洲的分布，借助圖例，學(xué)生就可以明確它的范圍大小和表現(xiàn)出來(lái)的景觀特色，正確描述出非洲降水稀少，植被稀疏的特點(diǎn)。

3．幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握地理事物的分布規(guī)律

如針對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比我國(guó)煤炭、鐵礦、石油、有色金屬的分布圖，就不難得出北方多煤、鐵和石油，南方多有色金屬的礦產(chǎn)分布規(guī)律，有利于學(xué)生記牢所學(xué)知識(shí)。

4.提高學(xué)生的各種能力

通過(guò)地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、綜合掌握所學(xué)知識(shí)，提高達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。

二、正確運(yùn)用地圖教學(xué)

常用的地圖包括課本中的景觀圖、數(shù)據(jù)圖、地形圖、政區(qū)圖、農(nóng)作物分布圖等，學(xué)生手中的地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)，教師手中的掛圖等。這些地圖都是教師培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣的重要材料。所以，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地圖重要性的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效利用手中的這些讀圖資料，逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。

1．直接運(yùn)用課本掛圖

課本插圖，一般包括景觀圖、稀有動(dòng)物分布圖、風(fēng)土人情圖、地域文化圖、對(duì)比圖等，這些插圖都與課本內(nèi)容密切相聯(lián)。讀懂插圖，有利于學(xué)生快速打開自己的知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)，并展開豐富的想象，獲取更多的地理知識(shí)。單純地看課本的文字內(nèi)容，聽教師講述生硬的知識(shí)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥無(wú)味。教師在新授課時(shí)，可借用課本中的插圖，深入分析圖中的內(nèi)容，以圖析文，層層深入，這樣就能達(dá)到新授知識(shí)的目的。

2．適時(shí)運(yùn)用填充圖冊(cè)

填充圖冊(cè)只繪制了一些地域輪廓和重要地理事物的符號(hào)，教師如果能夠做到適時(shí)運(yùn)用填充圖冊(cè)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中，可采用記憶填圖法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖冊(cè)的習(xí)慣。

3．巧妙運(yùn)用地理圖冊(cè)

地圖冊(cè)內(nèi)容豐富、涉及廣泛、色彩鮮明，是課本所有地理知識(shí)的集中體現(xiàn)和延伸。借助這一工具，教師要有意識(shí)地布置一些課本上沒(méi)有而大綱要求掌握的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱地圖冊(cè)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)并使學(xué)生養(yǎng)成閱讀地圖冊(cè)的習(xí)慣。

4．隨堂運(yùn)用掛圖

在學(xué)生還沒(méi)有形成正確的地理空間概念，缺乏地圖閱讀技巧時(shí)，教師的教學(xué)掛圖就扮演了重要的角色。掛圖經(jīng)常用可以感染學(xué)生，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理要時(shí)刻不忘利用地圖，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生用圖的主動(dòng)性和積極性。

三、強(qiáng)化學(xué)生用圖習(xí)慣

在嚴(yán)格實(shí)施前兩個(gè)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)形成初步的讀圖意識(shí)和讀圖能力，之后可以從以下方面著重強(qiáng)化學(xué)生用圖、析圖的能力，以達(dá)到使讀圖成為習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。

1．新授課時(shí)可直接利用地圖，解決重點(diǎn)知識(shí)

如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”時(shí)，筆者給學(xué)生展示了三幅一樣大小的地圖——世界政區(qū)、中國(guó)政區(qū)圖和吉林政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考，并提問(wèn)學(xué)生：“能在哪幅圖中能快速找到你的家鄉(xiāng)？為什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，因勢(shì)利導(dǎo)，明確指出大小相等的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容就越詳細(xì)。于是，該難點(diǎn)便迎刃而解。

2．復(fù)習(xí)中要總結(jié)地圖的記憶技巧

如，在對(duì)美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶進(jìn)行識(shí)記時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，師生共議得出了這樣的順口溜：北部南面種小麥，中間夾著玉米帶，西部農(nóng)業(yè)靠灌溉，吃肉喝奶?hào)|北來(lái)，墨西哥灣沿岸是水果，再往北是棉花帶。又如，在復(fù)習(xí)《亞洲》一節(jié)時(shí)，利用學(xué)生所學(xué)過(guò)的亞洲有關(guān)知識(shí)，把亞洲地圖變成“數(shù)字化”地圖——“1、2、3、4、5、6”?！?”是說(shuō)亞洲是世界第一大洲?！?”是指亞洲平均海拔居世界第二位?！?”有兩個(gè)解釋：（1）亞洲南部有三大半島；（2）亞洲瀕臨三大洋?！?”是說(shuō)亞洲面積為 4400 萬(wàn)平方千米?！?”有四個(gè)解釋：（1）五大島嶼；（2）五大高原；（3）五大山脈；（4）五大平原?！?”是指亞洲有六大河流。這樣用數(shù)字把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，重點(diǎn)突出、條理清楚，便于學(xué)生記憶。

在實(shí)現(xiàn)“圖析地理，教學(xué)雙贏”的過(guò)程中，應(yīng)注意無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)都是最重要的。學(xué)生的讀圖習(xí)慣需要教師通過(guò)各種途徑耐心指導(dǎo)并有意識(shí)地培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成通過(guò)讀圖尋求和解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，把讀圖當(dāng)作答疑解惑的重要措施。