馬麗娜

（遼寧省大連市第三十六中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的推行，英語(yǔ)教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。新課標(biāo)也對(duì)此做了要求，要引導(dǎo)學(xué)生去接觸、了解各國(guó)的文化。這不僅是為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對(duì)文化的理解，也是為了擴(kuò)寬學(xué)生的國(guó)際視野。但當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)滲透做得還不夠。基于此，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此課題的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱的主要原因

高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)薄弱的原因，主要包括教師自身的綜合素質(zhì)不高、教學(xué)方法比較單一、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)文化的重視不夠。很多老師不知道如何將教材中文化的東西滲透到課堂，傳授給學(xué)生，對(duì)教材內(nèi)容把握也不深，沒(méi)有充分地利用教材。比如，高中英語(yǔ)教材中配插了很多圖片，但是很多老師對(duì)圖片的講解就是一兩句話的敘述，甚至有些老師忽略了這些圖片的存在。他們更多地關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)及技能的傳授，而對(duì)文化層面的東西則重視不夠。其次，很多高中英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，采用的仍然是傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，很少看到英語(yǔ)老師使用多媒體教學(xué)，也很少見(jiàn)到老師帶著學(xué)生走出課堂，走到自然界去感受人文及自然環(huán)境熏陶。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)于教師在文化層面的教學(xué)成果很難評(píng)價(jià)，當(dāng)下的英語(yǔ)考試主要考查的還是語(yǔ)言知識(shí)，這也是導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)薄弱的重要原因之一。

二、提升英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)滲透的途徑及策略

提升英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)，首先要從意識(shí)上正確認(rèn)識(shí)文化意識(shí)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言和文化是密不可分的有機(jī)體，一方面，文化是語(yǔ)言的靈魂，是精髓，另一方面，語(yǔ)言是文化的載體。所以，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，教師在備課的時(shí)候，不僅要理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)本身，更要理解語(yǔ)言中內(nèi)化的靈魂，也就是文化。這樣才能真正地將文化意識(shí)融入實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。其次，要采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)中文化的熏陶。另外，要構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的評(píng)價(jià)體系。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價(jià)值。

陸?zhàn)?高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題管窺［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2013（02）.