郭春英

（吉林省延邊州敦化市額穆鎮(zhèn)中學）

隨著計算機及信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的板書授課模式逐漸被交互式電子白板的授課方式所取代，極大地提高了課堂教學的有效性，增加了課堂的吸引力。然而，筆者發(fā)現部分教師交互式電子白板的使用及效用方面仍然存在一些誤區(qū)?；诖耍P者結合自身的教學經驗，對交互式電子白板的有效運用進行了較為系統(tǒng)的研究。

一、交互式電子白板在初中數學教學中的功能

交互式電子白板是一種具有黑板功能、在計算機硬件支持下的多媒體操作平臺，有效整合了傳統(tǒng)教學與現代信息技術的優(yōu)勢。教師不僅可以在電子白板上自由書寫，還可以像使用多媒體教學設備一樣，走下講臺與學生站在一起學習。同時，交互式電子白板具有標注及拖拉功能，這些技術雖然簡單，但是非常有效。比如，教師在授課的時候，可以利用鼠標的拖拉功能，對學生進行分組題練習，簡單明了，可以很好地提高教學效率及效果。另外，交互白板的資源庫功能、特效功能等對初中數學教學都具有非常好的運用價值。

二、基于交互式電子白板的初中數學教學設計策略

通過上文的分析可以看出，交互式電子白板具有強大的教學功能，對改進數學課堂教學有效性具有非常重要的作用，也為傳統(tǒng)教學與現代信息技術的整合提供了可能。但是，要充分發(fā)揮好交互式電子白板的作用，筆者建議從以下幾方面入手。

首先，充分利用電子白板的多媒體展示功能及資源庫中的資料，結合學生學習及生活的實際，合理地選擇、設計一些虛擬情境，激發(fā)學生學習的積極性，增加課堂的吸引力。其次，教師可以在授課前，自己制作一些資料，導入到電子白板中，以方便授課時隨時調用。另外，電子白板的使用，可以有效地豐富教學方法，電子白板強大的交互功能，幾乎可以支撐各種教學方法的實施，以保證教師與學生之間、學生與學生之間的互動更加靈活有效。比如，教師可以自主控制音頻、視頻及動畫的播放速度，這種功能可以很好地體現在模仿教學法的使用上。值得強調的是，在使用電子白板教學的過程中，要堅持以學生為本、教師為主導的教學理念，不然會嚴重影響教學效果。因為筆者發(fā)現，在實際的教學過程中，部分教師過分地依賴交互式電子白板，教師的主導作用根本沒有得到充分的發(fā)揮，這不僅影響了交互式電子白板的使用效果，還阻礙了學生學習效果的實現。

通過研究可以看出，交互式電子白板在初中數學教學中的優(yōu)勢越來越明顯，并且這種教學模式，不僅迎合了最新數學課程標準提出的“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”的要求，還充分尊重了學生的主體地位。總之，只要教師在課堂教學中充分認識和正確利用交互式電子白板，相信對初中數學教學效率的提高具有非常重大的意義。最后，希望論文的研究為相關工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

［1］吳素英.電子白板在小學語文中的應用［J］.中小學電教，2014（07）：20.

［2］張羽.交互式電子白板支持下的小學語文教學［J］.實驗教學與儀器，2014（04）：15.

［3］方莉麗.有效利用電子白板，提高小學語文課堂效益［J］.小學科學：教師論壇，2011（04）：25.