毛桂鋒

（山東省泰安第一中學）

隨著新課標的不斷改革，高中生物教學取得了一些成就，課堂教學方式有很大改變，學生學習理念不斷創(chuàng)新，但在教學方面仍有不足。高中生物教學對學生高考非常重要，如何進行有效教學是教育界關注的焦點。

一、微課程的含義

微課程概念是教育局提出的。微課程是根據(jù)人教版高中生物教學要求，運用多媒體教學方式，對教學中一些知識進行重點講解的一種教學方式。它要求在最短時間內進行教學，教學中要有明確的教學目標，教學內容短小精悍，運用多媒體視頻方式對一個小問題集中講解。其中微課程具有時間短、學習條件開放等特點。

二、高中生物教學現(xiàn)狀

1.課堂教學模式落后

高中生物教學大多采用傳統(tǒng)教學方式。教師在課堂上主要以講課方式對生物知識進行講解，而學生被固定在座位上被動接受學習，教學方式單一，學生很難產生興趣。教師在課堂上用滿堂灌方式一直講，學生只能聽，不能與實際聯(lián)系起來，課堂氣氛枯燥無味，師生之間缺少互動。

2.課時安排不合理

生物是高中生主要學習的一門課程。要想學好生物需要將理論與實踐相結合，它需要通過實驗才能完成。而目前許多學校只注重生物理論知識教學，實驗課在課時安排上非常少，這樣學生學習生物知識比較單一，動手操作能力弱，降低學生的學習興趣。

3.教師能力不足

人教版生物教學目標是提高全體學生生物實踐能力，培養(yǎng)學生素養(yǎng)。而許多教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，不能很好地理解人教版生物教學目標，迫于升學壓力采用傳統(tǒng)教學模式進行教學。在新課程標準下，學生比較重視生物實踐學習，而許多教師年齡偏大，跟不上現(xiàn)代生物技術發(fā)展，教學上還是使用以前學到的知識進行教學，教師自身知識欠缺，生物實踐知識和實驗能力不足，使教學質量下降。

三、人教版高中生物教學中微課程的設計

高中生物微課程要有全新設計理念。人教版課標要求提高學生知識與技能，重視教學方法，因此，微課程要確立新的教學目標。微課程中教學目標要與傳統(tǒng)生物教學區(qū)別開來，微課程目標小，目標比較具體，微課程教學中將知識集中于一點，生物知識濃縮精華，學習目標清晰可見。

在教學中確立新主體。傳統(tǒng)生物課堂以教師為主，沒有把學生作為主體。微課程則是把教師和學生都作為主體。生物微課程中教師要脫離書本教材，教師要成為主人，對課程進行開發(fā)，創(chuàng)新教學理念，從新的角度講解生物知識。微課程還要尊重學生差異性，進行微課程教學后收集學生反饋意見，理解學生學習情況，合理設計微課程教學內容，提高全體學生生物知識水平。

四、人教版高中生物教學中微課程的應用

1.高中生物教學中應用微課程

高中生物知識比較抽象，概念原理居多，學生理解起來有難度。教學過程中大部分以書本知識為主，教學模式單一，學生只在表面上理解知識，不能實際把握知識。生物教學可以利用微課程進行教學，教師可以利用多媒體圖片、聲音、文字將抽象的生物知識展示出來，學生在觀看過程中了解生物發(fā)展動態(tài)全過程，從根本上理解生物知識。

2.高中生物習題上應用微課程

習題是評價學生本階段學習情況的一種方法，做習題過程中學生反復使用生物知識解題，提高掌握知識熟練程度。微課程上教師在講習題時播放圖片、聲音、文字，更好地幫助學生理解知識，增加解題方法靈活性，有助于學生對生物知識的理解和應用。

3.高中生物復習中應用微課程

復習是對所學知識的一種鞏固，許多復習涉及舊知識。學生在理解的情況下，教師再講一遍會使學生產生厭煩情緒，減少學習積極性。教師可以采用微課程方式帶領學生復習，將知識用多媒體方式展示出來，確定復習范圍和復習重點，微課程是針對復習重點知識進行講解，幫助學生鞏固知識。

4.高中生物實驗課中應用微課程

高中生物教學包括生物實驗課程。學習生物課程不僅要學習書本上的知識，還要動手操作實驗。實驗課幫助學生將書本知識運用到實際中，培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力。實驗課可以使用微課程教學。教師在上課前把實驗課全過程操作給學生看，讓學生對實驗原理、步驟、效果有初步了解。學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，運用理論知識解決問題，從而達到實驗課教學目的。

目前，高中生物教學存在許多不足，學校迫于升學壓力不得不采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，學生在這樣環(huán)境下學習起來枯燥無味，失去興趣，不利于學生學習。課堂上采用微課程教學方式可以很好地幫助學生學習。通過微課程教學讓學生實際掌握生物知識，并將生物知識運用到實踐當中，提高學習效率，同時促進高中生物教學發(fā)展。

［1］馬雪艷.新課程標準下高中生物教學探討［J］.科教文匯，2010，10（08）：126.

［2］周新.微課程在高中生物教學中的設計和開發(fā)［D］.華中師范大學，2014.