李輝

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

論新課改背景下小學(xué)班級管理策略轉(zhuǎn)變

李輝

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

新課程改革實(shí)施以后，大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念，學(xué)生成為班級管理的主體。教師要積極塑造和諧的班級氛圍，保障學(xué)生的健康成長，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷成長成才，為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。研究了新課程背景下小學(xué)班級管理的有效策略，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

新課程改革；班級管理；策略

一、積極轉(zhuǎn)變教師在班級中的角色

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師在班級中占主導(dǎo)地位，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者。新課程理念下，我們要積極轉(zhuǎn)變這種管理策略，變學(xué)生為班級的主導(dǎo)，做班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生生活的幫助者，是學(xué)生的合作者，還可以是學(xué)生的榜樣，也可以是學(xué)生的激勵(lì)者，總之，教師要積極轉(zhuǎn)變在班級中的角色，給學(xué)生一片自由發(fā)揮的天地。

二、讓學(xué)生參與到班級管理中來

讓學(xué)生積極參與到班級管理中來，將權(quán)力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到班級管理中來，發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”精神。例如，在班級條例的制訂上，可以由學(xué)生自主發(fā)揮，自己約束自己的行為，自己監(jiān)督自己的行為，教師可以從旁加以引導(dǎo)。在學(xué)生自我管理過程中，提高學(xué)生的協(xié)作組織能力、與人交往的能力、明辨是非的能力和創(chuàng)新能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、積極開展豐富多彩的班級活動

新課程理念倡導(dǎo)的是“以人為本”的教育，要注重學(xué)生能動性的發(fā)揮。活動是班級的生命，經(jīng)常開展活動的班級，學(xué)生精神面貌和積極性都很高，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。所以在班級管理過程中，要結(jié)合班級內(nèi)的實(shí)際情況，開展學(xué)生喜愛的課外活動，例如，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)活動，讓學(xué)生自己確定自己的目標(biāo)，選出自己的競爭對手，成立學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)方法和難題，相互促進(jìn)相互幫助，全面提高學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，學(xué)生是班級的主體，是班級的主要組成部分，新課程改革背景下我們要不斷轉(zhuǎn)變小學(xué)班級管理策略，積極轉(zhuǎn)變教師在班級中的角色，讓學(xué)生參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極開展豐富多彩的班級活動，為學(xué)生營造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

［1］李雯靖.論新課程背景下小學(xué)班級管理策略轉(zhuǎn)變［J］.文學(xué)教育：中，2014（08）.

［2］高鶴鳴.試論新課程背景下的小學(xué)班級管理策略［J］.課程教育研究，2012（06）.

［3］填玉潔.新課程背景下班主任工作的改進(jìn)策略研究［D］.陜西師范大學(xué)，2013.

·編輯 魯翠紅