孫秀梅

（吉林省通榆縣蒙古族學(xué)校）

多年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗讓我覺得，高效課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、幫助是十分重要的?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對課堂練習(xí)的重視程度

在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為課堂練習(xí)可有可無，或是對課堂練習(xí)的利用率不足，從而導(dǎo)致高效課堂的失敗。因為課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對本堂課教師教學(xué)活動的成功與否的一個標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要衡量依據(jù)。如，教師講完某例題后，想了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，便會布置學(xué)生來解答對應(yīng)的課后練習(xí)，通過巡視觀察來了解學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，從而對不足之處進行補充教學(xué)，通過這個不足能夠知道是自己教學(xué)時欠缺了什么，還是講授方式方法不符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，這樣問題解決了，既讓學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了自己的教育教學(xué)水平。這對教師在以后的教育教學(xué)中的作用是不容忽視的。

二、課堂練習(xí)的解決是高效課堂的重要組成部分

教師在教學(xué)過程中的最初級目標(biāo)就是通過本節(jié)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容解決本課的相應(yīng)練習(xí)題。如果教師的課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生卻不能很好地解答課后練習(xí)，那么你的課堂教學(xué)再怎么精彩、語言再華麗，都只能說是表面工夫足，實際功效沒有，這絕不是數(shù)學(xué)教師想要的結(jié)果。知識扎實地掌握、學(xué)以致用、舉一反三、與實際生活聯(lián)系，這才是數(shù)學(xué)教師所追求的教育目的。學(xué)生如果把課堂練習(xí)很好地解決了，那么至少證明我們這節(jié)課是成功的，是高效的。如果連練習(xí)題都不能解決，何談拓展，何談高效呢？在學(xué)生課堂練習(xí)的解答上，教師要認(rèn)真鉆研，及時解決課堂問題的存在，不能把課堂練習(xí)留作家庭作業(yè)，這一現(xiàn)象往往是一些教學(xué)中失敗者的做法。課堂練習(xí)是很好地提高課堂效率的一條途徑，數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法地利用好，而不是當(dāng)作簡單的習(xí)題去對待。

三、課堂練習(xí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與團結(jié)協(xié)作能力

學(xué)生解決課堂練習(xí)的方式與過程，在不同教師的教學(xué)中是不同的，好的數(shù)學(xué)教師會利用課堂練習(xí)的解答來完善提高自我的教學(xué)水平、來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維反應(yīng)能力、促進學(xué)生的團結(jié)協(xié)作解決問題的合作意識。因為數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)都是和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，或是從教學(xué)內(nèi)容中拓展出來的習(xí)題，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方式，學(xué)生運用剛學(xué)過的知識來成功解決問題，會讓他們有一種成就感、成功感。如果不能獨立解決課堂練習(xí)，學(xué)習(xí)小組可以協(xié)同作戰(zhàn)、集思廣益，把難點找出來發(fā)揮集體的力量，提高他們動腦思維的能力，不要遇到問題、難題就退縮，最終產(chǎn)生畏難的壞習(xí)慣，從而抑制了主動思維、團結(jié)協(xié)作的意識。

總之，要提高課堂教學(xué)的效率，課堂練習(xí)的作用是不容忽視的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂練習(xí)上仔細(xì)鉆研，應(yīng)該會有意想不到的收獲。