王惠英 鐘靈毓 范天中

（寧夏回族自治區(qū)平羅縣職業(yè)教育中心）

歌唱活動(dòng)是直接與情感相連，與心靈相通的。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，歌唱活動(dòng)與情感相關(guān)聯(lián)，是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)活動(dòng)。不管是成年人還是中小學(xué)生，要想唱好歌曲，就必須擁有一個(gè)好的音準(zhǔn)?？墒?，在如今的中職音樂(lè)課堂上，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，找不到調(diào)的問(wèn)題十分嚴(yán)重。音準(zhǔn)是演唱的基礎(chǔ)，而我們有很多學(xué)生在音準(zhǔn)上存在問(wèn)題。有的能聽(tīng)出音高，但是音唱不準(zhǔn)；有的發(fā)聲方法不當(dāng)，導(dǎo)致唱出的音跑調(diào)，學(xué)生幾乎不識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜，甚至有的學(xué)生天生的“五音不全”，學(xué)生唱時(shí)談不上歌唱音準(zhǔn)、發(fā)聲方法和技巧，這給我們音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的困難。為解決學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)問(wèn)題，我在音樂(lè)教學(xué)中采取了一些方法，以使學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力得到提高。

一、建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣

在上課前用5 分鐘的音準(zhǔn)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)是我在歌唱教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的高低形成音高概念，能把基本的音高關(guān)系掌握好，這是唱好一首歌曲的基本素養(yǎng)，因此我在教學(xué)中把音準(zhǔn)的常規(guī)訓(xùn)練放到了每節(jié)課的組織教學(xué)中，為了讓學(xué)生在練習(xí)中不覺(jué)得枯燥、乏味，我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方式從不同的切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

二、采用游戲方法，提高學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力

愛(ài)玩是孩子的天性，做游戲能使身心愉悅。我在音樂(lè)教學(xué)中利用學(xué)生的這種心理，將游戲穿插在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，提高了教學(xué)效率。帶領(lǐng)學(xué)生做游戲《找朋友》，先請(qǐng)每個(gè)孩子按自己的理解、想象，用“dao”唱出一個(gè)固定音高的長(zhǎng)音，然后自己唱自己的音隨之走動(dòng)，互相接近，同時(shí)聽(tīng)別人的音，發(fā)現(xiàn)對(duì)方唱的音和自己一樣，就靠在一起；發(fā)現(xiàn)另一個(gè)人唱的音比自己高，兩人就向他走去，并提高自己所唱的音，使之和它一樣高。最后大家向唱得最高的人靠攏，統(tǒng)一在最高音上。然后教師在鋼琴上彈出“dao”音，學(xué)生再模唱練習(xí)，到唱準(zhǔn)為止。在游戲中學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這不僅使枯燥乏味的音高訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，而且還潛移默化地提高了學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，提高學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力

節(jié)奏是一種以一定速度的快慢的節(jié)拍，主要是運(yùn)用速度上的快慢和音調(diào)上的高低把它們組合到一起。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，被比喻為音樂(lè)家的骨架。我從節(jié)奏入手對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)練習(xí)，收到了良好的效果。運(yùn)用身體動(dòng)作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏能提高學(xué)生歌唱音準(zhǔn)能力。用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

四、教師范唱，拉近師生距離

我們是音樂(lè)教師，因此我們要以自身的優(yōu)勢(shì)，把歌曲的美通過(guò)言傳身教來(lái)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生不僅感受到歌曲的美而且能感受到音樂(lè)教師的魅力所在。它展示給學(xué)生的應(yīng)該是一種正確的歌唱狀態(tài)。如，正確的呼吸狀態(tài)、正確的口腔狀態(tài)和規(guī)范的語(yǔ)言等等?！罢_的聲音概念”即“歌唱者對(duì)嗓音歌唱聲音的音樂(lè)物理屬性的思考、認(rèn)識(shí)與理解形成的具體思想概念?！睂W(xué)生歌唱得好與壞，關(guān)鍵在于這個(gè)學(xué)生是否有一幅好的音樂(lè)耳朵，能否通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨自己的聲音與范唱聲音的差別。因?yàn)榻處煹姆冻侨轿坏模粌H可以清晰地讓學(xué)生聽(tīng)到正確的歌唱，還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察教師演唱時(shí)的姿勢(shì)和口型以及表情和體形動(dòng)作，掌握正確的唱歌方法及正確的演唱。具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，還可以體會(huì)教師對(duì)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)歌曲深層次的理解和把握。

五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，提高歌唱音準(zhǔn)能力

學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)編歌詞，能給學(xué)生創(chuàng)造更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的機(jī)會(huì)。

歌唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣非常重要，教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生漸漸喪失興趣。作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)中一定要想辦法讓歌唱教學(xué)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、跳起來(lái)。只有這樣才能使我們的學(xué)生在歌唱能力、音高、音準(zhǔn)、識(shí)譜能力等方面得到更好的發(fā)展。

總之，“一分耕耘，一分收獲?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，只有教師不斷地總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)曉愛(ài).淺談如何提高中職學(xué)生的視唱練耳能力［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.