揭小清

（江西省贛州市會昌縣會昌中學(xué)）

在高中課程中，思想政治屬于理論性很強(qiáng)的科目，需要及時鞏固，增強(qiáng)記憶力。而其教學(xué)難點就是枯燥性，很多學(xué)生對政治術(shù)語的記憶還處于“應(yīng)付考試”的階段，更別說喜歡上政治，或是應(yīng)用知識了。其實出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很大一部分原因是政治教學(xué)以分?jǐn)?shù)論英雄。所以我們要徹底改變這種教學(xué)評價方法，建立和新課改目標(biāo)一致的教學(xué)體系，實踐生本教育，完善政治教學(xué)。生本教學(xué)的目標(biāo)就是為了打破目前的教學(xué)“僵局”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在政治學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極性，更進(jìn)一步應(yīng)用政治知識。現(xiàn)實卻是“殘酷”的，為了應(yīng)付高考，學(xué)生和老師的時間極其有限，所以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象很普遍，而且也是和高考成績直接掛鉤的教學(xué)方法。雖然它不符合新課改的教學(xué)精神，但是卻是“頑疾”，難以改變。因此，在高中政治中實施生本教學(xué)，要從教學(xué)實際出發(fā)，提出可行、易實施的方案，絕不是紙上談兵。

一、深入解析政治知識，培養(yǎng)學(xué)生先理解后記憶的習(xí)慣

很多政治知識學(xué)生都是在不理解或是模棱兩可之下記憶的，所以枯燥性和難度都比較大。如果想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和記憶效率，那么就要深入剖析政治知識，用趣味的語言和事例進(jìn)行引申。雖然政治就在我們的生活當(dāng)中，但是多數(shù)情況下我們不會去時常關(guān)注，特別是對于這些面對高考的孩子們。因此，老師的細(xì)致講解和實例舉出非常有幫助，能豐富知識的形象，從而增加知識點的易學(xué)性。

學(xué)生在理解之后再記憶就變得容易多了，而且記憶的時間也會長久，學(xué)習(xí)效果會更好。特別是不會出現(xiàn)考前“磨刀”的情況，讓政治學(xué)習(xí)成為一種日常的學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)。

二、問題教學(xué)法的巧妙應(yīng)用

所謂問題教學(xué)法就是指教師在教學(xué)過程中，以問題為主線，啟發(fā)學(xué)生不斷探究、敢于提問、樂于提問，在師生互動的氛圍下達(dá)到掌握政治知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟的一條途徑。問題的提出，則主要來自教師的設(shè)疑和學(xué)生的質(zhì)疑。教師應(yīng)該在課前結(jié)合教材、教學(xué)情境和學(xué)生實際精心設(shè)問，具體遵循設(shè)問的原則如下：

1.問題要有層次，難度適中

教師在設(shè)置問題時要注意問題間的聯(lián)系，層層推進(jìn)。要避免問題太簡單，沒有價值；或問題太難，學(xué)生一頭霧水。

2.問題要新穎，抓住學(xué)生的興奮點

要根據(jù)教材，搜集一些能吸引人的、新穎的材料，給學(xué)生不一樣的感覺，激發(fā)學(xué)生解答問題的欲望。

3.問題要有針對性、實用性

在設(shè)計問題時，一定要弄清楚為什么這樣問？針對的是教學(xué)的哪一點？

當(dāng)然，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)發(fā)展過程的需要，即興設(shè)疑，注重動態(tài)生成。另外，教師不光要設(shè)問，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵大家敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，這也是素質(zhì)教育的目的和要求。而現(xiàn)實中我們的學(xué)生往往問題意識缺乏，因為他們已經(jīng)習(xí)慣老師把資料及學(xué)習(xí)重點整理好，之后去死記硬背。課堂上提問質(zhì)疑少之又少，學(xué)習(xí)成績也得不到提高，所以為了提高學(xué)生的問題意識，我會在每節(jié)新課前都布置一個課前作業(yè)，請同學(xué)在預(yù)習(xí)后提3～4 個問題。然后將學(xué)生所提的問題進(jìn)行整理，展示學(xué)生所提問題，選出最佳提問者，予以表揚。這樣慢慢的學(xué)生提的問題就多了，質(zhì)量也高了，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。

三、豐富評價體系，拒絕單一分?jǐn)?shù)論英雄

高考為了體現(xiàn)公平性，不得已才實施分?jǐn)?shù)評定的標(biāo)準(zhǔn)。但是我們在平時對政治成績的評定可以更加豐富一些，除了考試成績之外，還可以加入老師評價、同學(xué)評價等等。政治是一門影響人思維方式和行為習(xí)慣的課程，它不是簡單的分?jǐn)?shù)高低就能夠表示的。老師可以給學(xué)生制定四六制的政治學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，其中日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是四，考試成績是六，也比較符合高考的形式。至于平時成績，老師可以參考學(xué)生的意見，是按照平時政治課堂的積極性表現(xiàn)度，還是學(xué)生和老師的投票，又或是從日常作業(yè)的完成情況來評價。當(dāng)然，老師也可以給學(xué)生布置一些與政治相關(guān)的實踐活動作為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)政治、用政治、會政治。

總之，高中政治的生本教學(xué)要深入學(xué)生內(nèi)心，站在學(xué)生的角度上去創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和領(lǐng)悟性。也要逐漸改變“分?jǐn)?shù)論英雄”的局面，讓高中政治教學(xué)更加開明、有效。

［1］梁永桃.“生本教育”理論在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2014（33）.

［2］劉立華.生本教育理念下教師的角色探析：以高中政治教師為例［J］.課程教學(xué)研究，2012（11）.

［3］趙國容.新課改生本理念在高中政治教學(xué)中的實踐與思考［J］.文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2014（02）.