○姚 靜

作文教學(xué)當(dāng)與讀寫(xiě)活動(dòng)有機(jī)融合

○姚 靜

在初中作文教學(xué)中，許多教師感到難度較大、推進(jìn)乏力。實(shí)際上教師對(duì)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有全面的認(rèn)識(shí)，要跳出單純的作文課堂教學(xué)看待學(xué)生寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，特別是要重視與讀寫(xiě)活動(dòng)的有機(jī)融合，使讀寫(xiě)成為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力水平的重要推動(dòng)力。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了初步的探究，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、以豐富的課外閱讀促進(jìn)文學(xué)底蘊(yùn)積累

造成當(dāng)前初中生寫(xiě)作能力不足的一個(gè)重要方面，是他們的課外閱讀較少，文學(xué)積累不夠豐富，以至于腦海中形成的詞匯積累、框架積累等嚴(yán)重不足，無(wú)法達(dá)到噴薄而出的境界。對(duì)此，筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了課外閱讀的要求，在閱讀的數(shù)量與質(zhì)量上提出相關(guān)的規(guī)定。首先，在閱讀范圍上要求學(xué)生將目光緊盯中外文學(xué)名著，以及適宜青少年閱讀的各種雜志報(bào)刊，通過(guò)圈定范圍的方式確保進(jìn)入學(xué)生視野的都是適合青少年閱讀的優(yōu)秀作品。其次，在閱讀數(shù)量上也做出明確規(guī)定，每學(xué)期閱讀量不得少于八十萬(wàn)字，將閱讀量分解到每個(gè)月、每一周，使閱讀活動(dòng)成為學(xué)生生活中必不可少的組成部分。另外，筆者還要求學(xué)生認(rèn)真做好摘記，對(duì)閱讀過(guò)程中遇到的好詞匯、好句子、好寫(xiě)法摘記下來(lái)，逐步積累以達(dá)到提高文學(xué)底蘊(yùn)的目標(biāo)。

二、以讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧

開(kāi)展豐富的課外閱讀，除了讓學(xué)生積累文學(xué)底蘊(yùn)之外，更重要的是要讓學(xué)生能夠從中有所感悟、有所收獲，特別是要相互交流，探討有關(guān)寫(xiě)作的技巧方法。筆者在組織學(xué)生開(kāi)展豐富閱讀的基礎(chǔ)上，定期組織專(zhuān)題讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。匯報(bào)的內(nèi)容具有明確的主題方向，如安排學(xué)生匯報(bào)交流一些人物傳記作品的讀書(shū)體會(huì)，從文章的結(jié)構(gòu)特色、表述方法、運(yùn)用手法等方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)感想。既可以在交流會(huì)上誦讀自己積累的優(yōu)美語(yǔ)段，也可以針對(duì)這一類(lèi)型文章的寫(xiě)作手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。相互交流活動(dòng)可以幫助學(xué)生更加具有條理性地總結(jié)出閱讀的心得體會(huì)，也能夠讓大家共同分析研究不同類(lèi)型作品的寫(xiě)作方法。在匯報(bào)交流中，還要組織學(xué)生進(jìn)行探討，倡導(dǎo)通過(guò)交流與辯論并舉的方式加深對(duì)寫(xiě)作手法運(yùn)用的體會(huì)，這是提高學(xué)生閱讀成效運(yùn)用的有力抓手，讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)可以為學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

三、以美文的鑒賞分析實(shí)現(xiàn)授人以漁效果

組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)積累活動(dòng)，并與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)需要一定的載體。筆者既圈定內(nèi)容、明確方向讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)也搜集精華開(kāi)展點(diǎn)撥引導(dǎo)，特別是選擇不同類(lèi)型的優(yōu)秀作品和學(xué)生共同鑒賞，在鑒賞過(guò)程中予以啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)行寫(xiě)作方法技巧的授人以漁式指導(dǎo)。筆者每一階段的讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)都有著明確的類(lèi)型，如寫(xiě)人寫(xiě)事寫(xiě)景或是針對(duì)一些場(chǎng)景描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等組織讀書(shū)積累，并開(kāi)展美文鑒賞分析。以人物描寫(xiě)文章為例，筆者要求學(xué)生在近期開(kāi)展這一類(lèi)型作品的認(rèn)真閱讀，同時(shí)選擇有代表性的描寫(xiě)人物的文章在課堂上進(jìn)行投影，和學(xué)生一同分析這樣的文章有著什么樣的特點(diǎn)，給人以什么樣的感受，寫(xiě)作最為成功之處是什么。先從整體上感悟文章的優(yōu)秀，接下來(lái)分別從選題、框架、手法、細(xì)節(jié)處理等不同的角度進(jìn)行研究分析，從而幫助學(xué)生全面理解和感悟這一篇文章的寫(xiě)作技巧方法，分析美文的同時(shí)也強(qiáng)化了這些技巧在學(xué)生心中的理解把握，能夠?qū)W(xué)生寫(xiě)作水平的提高發(fā)揮重要作用。

四、以仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)鞏固讀書(shū)借鑒成效

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的文學(xué)積累，讓學(xué)生受到美的熏陶教育，同時(shí)也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧能力的提升發(fā)揮了重要功能。如何將學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中領(lǐng)悟總結(jié)的技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)作方法，需要在寫(xiě)作技巧上下功夫，其中仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)都是非常重要的形式。筆者重點(diǎn)針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中相應(yīng)的訓(xùn)練類(lèi)型、寫(xiě)作要求，在讀書(shū)活動(dòng)中進(jìn)行了重點(diǎn)要求，通過(guò)美文賞析幫助學(xué)生分析寫(xiě)作的技巧，并在課后組織學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)活動(dòng)。續(xù)寫(xiě)能夠有效拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)想象能力，而仿寫(xiě)則是直接將讀書(shū)活動(dòng)中總結(jié)梳理出來(lái)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自身寫(xiě)作活動(dòng)的成功實(shí)踐。筆者組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用的效果，并且這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練可以和閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既能夠在課堂上學(xué)到技巧，在課外讀書(shū)活動(dòng)中總結(jié)技巧，同時(shí)還可以在作文訓(xùn)練中將所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，有效提升作文能力。

五、以競(jìng)賽演講等形式豐富作文學(xué)習(xí)載體

學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要一些激情與動(dòng)力，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍有利于提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力。筆者結(jié)合讀寫(xiě)活動(dòng)與作文教學(xué)要求確定專(zhuān)題或主題，定期組織開(kāi)展競(jìng)賽或演講活動(dòng)，讓豐富的載體成為作文教學(xué)的重要推動(dòng)因素。如組織學(xué)生以班級(jí)、小組為單位開(kāi)展周記評(píng)比、作文比賽，利用寒暑假及平常的節(jié)假日安排讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，定期組織評(píng)比等，讓學(xué)生在評(píng)比活動(dòng)中培養(yǎng)讀寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)讀寫(xiě)動(dòng)力，在活動(dòng)中把學(xué)生的作文學(xué)習(xí)引向深入。教師也可以將學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、作文進(jìn)行展覽，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果為更多的同學(xué)提供借鑒參考作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的充分肯定，讓他們?cè)鰪?qiáng)作文學(xué)習(xí)與讀書(shū)活動(dòng)的積極情感，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)作文學(xué)習(xí)。

綜上所述，作文教學(xué)與讀書(shū)活動(dòng)的有機(jī)融合能夠更好地集聚資源、優(yōu)化模式、激發(fā)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。

（姚靜 江蘇徐州 睢寧縣姚集中學(xué) 221242）