楊 勇

（重慶市九龍坡區(qū)西彭一中）

我作為農(nóng)村初級中學(xué)的一名體育教師，至今已從教整整20年。在這短短的20年里，我工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，踏實肯干，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，有許多學(xué)生現(xiàn)在也走上了體育教學(xué)崗位。我積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，積極參加各種教研教改和教學(xué)研究活動，先后數(shù)次參加了體育賽課和公開課活動。所以我很好地見證了我國體育課堂改革的前身和現(xiàn)狀。下面我從四個方面分析一下體育教學(xué)中的得失以及今后體育教學(xué)的走向。

一、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式實際就是“傳習(xí)式”的教學(xué)模式。也就是教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式又分為兩種：（1）以學(xué)生體質(zhì)為主的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一直延續(xù)了幾十年，它強調(diào)體育課應(yīng)以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)為主。當(dāng)時頒布了中小學(xué)生《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。以這個標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，每年抽5項對每年對學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)進(jìn)行測查和考試考評，這5項包括學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等最基本的身體素質(zhì)，并且要求這5項沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生不能升入高一級學(xué)校的規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)的實施，可以說對學(xué)校體育的教學(xué)起到了很好的推動作用，學(xué)生鍛煉身體的積極性明顯增強，對體育的興趣也逐步增加。教師的教學(xué)也重點圍繞著這些項目來安排，教學(xué)目標(biāo)也相當(dāng)?shù)拿鞔_?？梢哉f當(dāng)時學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到了新中國成立以來的最高水平。但是，這種教學(xué)模式過分強調(diào)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)，而忽視了學(xué)生的知識技能、情感培養(yǎng)、身心全面發(fā)展等因素，所以說這種教學(xué)模式是不全面的。（2）以競技運動為主的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式認(rèn)為中小學(xué)體育教學(xué)只是一門基礎(chǔ)教育，是為很多優(yōu)秀運動員發(fā)現(xiàn)運動人才和打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，很多體育教師一開始接觸新授的班級，首先就測試學(xué)生的身體素質(zhì)。從中選出自己認(rèn)為是好的苗子進(jìn)行訓(xùn)練，并在上課中給予特殊照顧，甚至安排單獨內(nèi)容。當(dāng)然，這些所謂的“苗子”在上課時能起到一定的帶頭作用，也能在運動會上取得一些成績。但最終是體育教師在教學(xué)中過分強調(diào)了個體，而忽略了對學(xué)生整體的培養(yǎng)。所以，這種教學(xué)模式不全面，更不可取。

二、現(xiàn)在的體育教學(xué)模式

現(xiàn)在的體育教學(xué)模式是以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式，是以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主的教學(xué)模式。全面發(fā)展包括學(xué)生通過上好體育課，掌握必要的知識技能、運動技能技巧，發(fā)展學(xué)生上好體育課的興趣，增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)等。這種教學(xué)模式對我們現(xiàn)在的體育教學(xué)影響相當(dāng)大，也對我們體育教師有了更高的要求。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，一直引起大家的爭論和探討。先是拋棄了過去了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的實施，改為初中升高中體育中考?？荚図椖勘取秶殷w育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的減少了，分值改為30分，一直延續(xù)了很多年，后來分值增加到現(xiàn)在的50分。學(xué)生在不知不覺中又成了考試的機器，又走上了應(yīng)式教育的軌道。學(xué)?？匆姮F(xiàn)在體育考試有成績了，于是又開始對體育教師中考成績進(jìn)行考核。體育教師上課，現(xiàn)在就圍繞中考項目進(jìn)行練習(xí)，拋棄了很多學(xué)生喜歡的運動項目?，F(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)明顯下降了，對上體育課的興趣也完全沒有了。這是現(xiàn)在體育課改革最大的一個爭論，也是現(xiàn)在教師、家長討論的熱門話題。

三、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和現(xiàn)在體育教學(xué)模式的比較

1.從教學(xué)方法上進(jìn)行比較

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在教學(xué)方法上就是以教師為主體，學(xué)生積極參與的教學(xué)模式。一般采用開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分這四步曲的教學(xué)方式。這種模式對課的結(jié)構(gòu)部分要求較死板，對課的幾個部分也限制過死。從幾個部分的安排上來看，過分強調(diào)了課的基本部分的作用，即只注重對學(xué)生基本技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生情感目標(biāo)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中也被這幾個部分限制了手腳，就會盲目地按照這幾個步驟去分配自己的教學(xué)內(nèi)容，從而來達(dá)到自己的教學(xué)效果。久而久之，就束縛了教師在教學(xué)中的思維方式，影響了自己在教學(xué)中的探索力，最終束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新力，使學(xué)生對體育課的興趣就會逐步喪失，不能達(dá)到體育教學(xué)對學(xué)生多面教育的目的。

現(xiàn)在體育教學(xué)模式在教學(xué)方法上更注重教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的多樣化。有的先提出課堂目標(biāo)，教師根據(jù)目標(biāo)制定切實可行的教學(xué)方法。如，由過去的教學(xué)四步曲改為三步，即準(zhǔn)備部分、基本部分（技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)）、恢復(fù)和結(jié)束部分。有的也把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，如把教學(xué)目標(biāo)分為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、實踐目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)等，教師就可以根據(jù)這幾個目標(biāo)來完成自己的教學(xué)。

2.從考試、考查上進(jìn)行比較

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重對學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到了前所未有的高度。學(xué)生對自身身體素質(zhì)的要求也比現(xiàn)在的學(xué)生要高，也就是說，鍛煉身體的目的性比現(xiàn)在的學(xué)生要強。

現(xiàn)在的體育教學(xué)模式只注重學(xué)生單方面的考查，而不注重學(xué)生基本能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)全面下滑。當(dāng)然，學(xué)生身體素質(zhì)下滑的原因很多，但和現(xiàn)在的教學(xué)改革是分不開的?，F(xiàn)在這個問題也引起了全國各級部門的關(guān)注，各位專家、學(xué)者也在對當(dāng)前這個狀況進(jìn)行研究，相信在不久就會拿出切實可行的辦法來。

四、對今后體育教學(xué)的思考建議

從以上分析我們可以看出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和現(xiàn)在的體育教學(xué)模式它們各有優(yōu)、缺點。我們新時代的體育教師要注重提高和完善自己的教學(xué)理念和方法，積極參加各種教研教改，認(rèn)真鉆研教材教法，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)在的教學(xué)模式有機結(jié)合。既注重對學(xué)生全面身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新力、社會適應(yīng)力等的培養(yǎng)。要讓學(xué)生樹立終身鍛煉的理念，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于進(jìn)取、團結(jié)協(xié)作等精神。以打造品質(zhì)課堂為指導(dǎo)，以抓好學(xué)生身體素質(zhì)為根本，切實結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，制定適合自身的教學(xué)內(nèi)容和方法。只有這樣，我們的體育教學(xué)工作才能走上一個新的臺階，學(xué)生的身體素質(zhì)和各項能力才能達(dá)到一個新的水平。

丁小虎.徐大成.我國中小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2012（03）.