王蓉慧

(新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)第三高級中學(xué))

在高中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂語文能力選擇適合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在多媒體課件的輔助下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、以生為本，多層次、多角度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)

高中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的范圍很廣，教師要抓住實(shí)踐性特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成語文應(yīng)用能力和語文探究能力，讓學(xué)生創(chuàng)新使用語文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集到的資料制作成多媒體課件，以便在課上進(jìn)行展示交流。而在課堂上教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生能夠在課堂上運(yùn)用多媒體展示課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教師要有效運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在高中語文教材中，每一單元有每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，每一篇課文又有每一篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師要結(jié)合不同課文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)制作不同的多媒體課件，讓學(xué)生能夠在課堂上運(yùn)多媒體課件輔助教學(xué)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)。如，在高中語文單元教學(xué)中，教師在單元整理課上運(yùn)用多媒體課件上展示這一單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)多媒體課件的梳理上進(jìn)行語文課的單元整理，這樣不但可以提高課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

三、尋找課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合點(diǎn)

高中語文教學(xué)要尋找課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合點(diǎn)，不要為了使用多媒體而使用多媒體，要讓學(xué)生在多媒體課件的輔助中真正獲得受益，這樣多媒體的使用才會更好地發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值。教師不能使用多媒體課件影響學(xué)生課堂的情感交流，要讓學(xué)生真正獲得語文教學(xué)的語言文字的感受能力。教師只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

四、運(yùn)用多媒體課件更好地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

高中課本中有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世佳作，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。在單元教學(xué)之后，教師可以進(jìn)行語文大閱讀，此時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體課件出示相關(guān)的大量課外閱讀，提高閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中強(qiáng)化閱讀能力以及寫作能力的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合的教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生在每一堂語文課上都能有所收獲。