童美玲

（江西省共青城中學）

一、利用多媒體設置語文教學情景

初中生思維活躍，想象力豐富，初中語文教師就可以借助學生的這一特點，通過設置課文情景，讓學生理解課文內(nèi)容，感受課文情感，同時鞏固所學內(nèi)容。隨著多媒體教學技術(shù)廣泛進入教學課堂，教師可以通過多種方式方法，借助多媒體技術(shù)，聲音、圖文相結(jié)合創(chuàng)設課文教學情景，活躍課堂氣氛。例如，在學習一些名人傳記時，學生在學習完課文之后，對人物的理解僅僅停留在課本中，是平面性的理解，學生心目中的人物形象并不豐滿。那么，教師就可以借助多媒體，為學生播放一些名人的音像。以人教版中《我的信念》為例，教師可以播放關于居里夫人的一部分紀錄片，而在學習《列夫·托爾斯泰》時，教師又可以播放一兩部由列夫·托爾斯泰的作品改編的電影。而對于一些描寫景物的課文，教師可以通過多媒體展示景物圖片，將學生帶入課文所描繪的景色中。利用多媒體，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情景來吸引學生的注意力，以提高學生的學習興趣，保證高效課堂的構(gòu)建。

二、多種方式利用信息網(wǎng)絡

信息網(wǎng)絡技術(shù)在初中語文教學中發(fā)揮著重要的輔助作用，語文教師就要抓住信息網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)點和長處，從多個方面利用信息網(wǎng)絡，來打造初中語文高效課堂。一方面，利用信息網(wǎng)絡節(jié)省課堂教學時間。在學習一篇新的課文時，語文教師可以讓學生在網(wǎng)絡上查看這篇課文的作者介紹以及與這篇課文相關的延伸知識。學生對課文有了基本的了解后，課堂教學效率就會大大提高。另一個方面，利用信息網(wǎng)絡技術(shù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學生的語文素養(yǎng)對于學生理解課文、感知課文情感以及書寫作文都具有重要的意義。語文教師可以為學生指定一些有利的語文學習網(wǎng)站，或者讓學生在網(wǎng)絡上看一些與教學內(nèi)容相關的課外讀物。這樣做，可以擴大學生的眼界視野，從而提高學生的語文素養(yǎng)，對于構(gòu)建語文高效課堂也具有重要的意義。

在初中教學課堂中利用信息技術(shù)輔助語文教學，對教師來說，這是打造語文高效課堂的基礎和必備條件；對學生來說，讓學生在趣味中主動學習，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，為以后進一步的語文學習打下了堅實的基礎。

郭迎春.多媒體技術(shù)與語文教學［J］.科教導刊，2011（02）.