劉玲玲

（中國石油大學(xué)華東文學(xué)院）

一、認(rèn)知理論

認(rèn)知發(fā)展理論由瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)理論。主要觀點(diǎn)包括人是學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在認(rèn)識學(xué)習(xí)理論中布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說對小學(xué)英語教材的編寫有重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)英語教材的編寫應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于知識的保持與提取。教學(xué)上主張給學(xué)生最充分的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠沿著仔細(xì)規(guī)定的學(xué)習(xí)程序，一步一步、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和教材編寫（以義務(wù)教育教科書六年級上冊，2013 版為例）

1.小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的基礎(chǔ)上。五、六年級完成英語二級目標(biāo)，即：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互相問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能夠根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。

2.義務(wù)教育教科書六年級上冊英語教材的總體分析

義務(wù)教育教科書六年級上冊英語教材的編寫是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了三年英語的基礎(chǔ)上，本教材和前面的教材具有連貫性和承接性。

此外，學(xué)生要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神，本冊教材為學(xué)生提供了多聽、多讀、多說、多寫的機(jī)會。

聽是分辨和理解話語的能力，聽是學(xué)習(xí)一門語言的前提和基礎(chǔ)。說是運(yùn)用口語表達(dá)思想、輸出信息的能力。讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號轉(zhuǎn)化為有意義的信息輸入能力。寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。

在記憶活動中，如果只運(yùn)用一種模式十分單調(diào)，容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以在學(xué)習(xí)英語和接受信息時，應(yīng)充分調(diào)動多個感官，充分發(fā)揮眼、口、鼻、腦、手等感官的作用，牢固地記住所要識記的材料。

在英語學(xué)習(xí)中有很多有趣的規(guī)律性知識，這冊教材也專門設(shè)計(jì)了這樣的活動（Let’s wrap it up，Tips for pronunciation）。對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)大有幫助。

3.義務(wù)教育教科書六年級上冊教材內(nèi)容的具體分析

義務(wù)教育教科書六年級上冊包括6個單元，兩個復(fù)習(xí)模塊，每學(xué)完三個單元都進(jìn)行復(fù)習(xí)。由艾濱浩斯的遺忘規(guī)律可知,遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，最初遺忘得快，后來遺忘得慢。因此，對于學(xué)過的知識要及時進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，這樣就能對識記的內(nèi)容保持長久的記憶。

內(nèi)容方面，都是貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，是小學(xué)生在日常生活中所遇到的，容易接受理解的話題。這些與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

形式呈現(xiàn)方面，本冊教材有豐富的彩色圖片，圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的閱讀興趣，而且大部分內(nèi)容都配有錄音，有聲有色，變無聲的書面語言為地道的英語聽力，變刻板的書面知識為生動的語言呈現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生接觸英語這門語言，讓語言“活起來”。

每一單元都有“Let’s try”部分。這部分讓學(xué)生聽錄音，錄音的內(nèi)容是真實(shí)的生活場景的模擬，此部分結(jié)束后才是“Let’s talk”部分，由此可見聽在語言學(xué)習(xí)中的重要性。只有充分的語言輸入才有助于合理的語言輸出，這是語言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。先通過聽力部分引起學(xué)生對情景的了解，再通過對話，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，語言和情景相交融，最大限度地還原語言活動的真實(shí)場景。

此外，Songs in each unit部分，每一個單元的歌曲都對應(yīng)該單元的內(nèi)容主題。小學(xué)生在聽歌的過程中非常容易記住所學(xué)知識，因?yàn)樾W(xué)生愛說、愛唱，這些歌曲富有節(jié)奏感，朗朗上口，他們的學(xué)習(xí)熱情很快就能被調(diào)動起來，而且這也是寓樂于學(xué)，勞逸結(jié)合的方式，學(xué)生既可以快樂地學(xué)習(xí)，又可以在歌曲中得到放松。

在Read and Write和Story Time部分涉及一些中外文化對比和有關(guān)國外文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣類的知識，如第二單元Story Time部分涉及中外飲食和交通規(guī)則的不同。這樣既能開闊學(xué)生的眼界，增長知識，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和對外國文化的探索欲望，有助于對中外文化形成正確、全面的認(rèn)識，增加人文情懷。

小學(xué)英語教材對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，因此，必須在認(rèn)真研究小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫。由于英語是一門外語，我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏必要的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重依賴于課堂教學(xué)和教科書的使用。因此，英語教材應(yīng)該提供大量的語音資料，這樣能盡量為學(xué)生還原英語的實(shí)際應(yīng)用情境，也符合語言學(xué)習(xí)“先聽后說”的認(rèn)知規(guī)律。

從語言學(xué)習(xí)的角度看，教材應(yīng)該為學(xué)生提供各種各樣的活動和任務(wù)，使學(xué)生能夠使有現(xiàn)有的知識（包括語言水平，與年齡有關(guān)的心理特征，認(rèn)知能力和先前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷）進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和溝通交流。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。只有學(xué)生感興趣，他們才愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時具有極強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生能夠激活英語學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，這樣學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)充滿信心。