呂 鑫

(內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河三中語文組)

科目：語文

年級：高三年級

章節(jié)：高考總復(fù)習(xí)之論述類文章閱讀

課時：第一課時

背景介紹：

論述類文本閱讀是高考語文中的第一大題，一般設(shè)題為3道選擇題，共計9分。根據(jù)歷屆高考學(xué)生的得分情況不樂觀的情況，總結(jié)出以下原因：(1)近年來這類文章涉及的范圍越來越廣,包括哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)等諸多學(xué)科，其中有些內(nèi)容是學(xué)生聞所未聞的，所以有些學(xué)生首先被這些陌生的內(nèi)容打倒了。(2)新課標卷將這道題放在了第一大題，使得首次走入高考考場處于高度緊張狀態(tài)的考生被長段不感興趣的文字潑上了一盆冷水，頓時失去了做題的積極性。(3)考生都忽略了這類題的考查目的是讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)學(xué)科知識，更不是從專業(yè)知識理論的角度來考查。(4)做題過程中沒有對所給選項與文本進行細致的分析比照。針對以上情況，特編寫以下案例，談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂妥龇ā?/p>

案例主題：

通過本節(jié)課消除學(xué)生對論述類文本閱讀的誤解，擺正心態(tài)，用具體可行的方法指導(dǎo)學(xué)生，再加以精題演練，以期達到事半功倍的效果。

課堂過程：

師：(投影顯示)論述類文本閱讀考點分解三塊內(nèi)容：考什么、怎么考、怎么辦，我們先來解決怎么考的問題。

生：選擇題3道，共9分。

師：好，那考什么呢？

學(xué)生各抒己見，有的認為考查對內(nèi)容的理解，有的認為考查對結(jié)構(gòu)的分析，還有的學(xué)生說出了自己的困惑：一讀這種語段就頭大，沒有興趣，根本讀不懂。

師：同學(xué)們，其實老師和你們一樣，做這樣的題也讀不懂(學(xué)生驚異)，而且我統(tǒng)計過70%-80%的高考學(xué)生讀不懂，可是也拿分，為什么呢？(投影顯示：背景介紹中的原因)本題考查的是篩選信息和認真比對的能力，所以不要被題嚇住了，不信你們靜下心來讀《真題回放》一。

生讀后搶著說，感覺不錯，正確率也明顯提高，還有幾個學(xué)生3道選擇題竟然都對了。

生：那有什么好的方法嗎？

師：論述類文本閱讀獨家秘籍(生笑)：四步閱讀法——讀、審、找、比。

一讀就是讀文本，在讀的過程中標出重要的詞語和重要的句子，還要理清層次結(jié)構(gòu)，歸納概括文意。

二審就是要審題干。這一步要注意三點：一看有沒有提示考查的信息主要集中在哪些段落；二看題干要求是什么，是選出“正確的”還是“不正確”的；三看題干和選項，看選項是不是答非所問。有的選項本身符合原文的意思，但它不是在回答題干所問的問題。

三找就是找準原文對應(yīng)句。在選項中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語，在文本中找出與之“對應(yīng)”的詞語，據(jù)此確定選項的對應(yīng)句。

四比就是比較選項和對應(yīng)句。找到二者有差異的表述進行對照，并注意判斷有差異的表述是語言形式的變化，還是內(nèi)容的改變。純語言形式的變化一般不屬于改變原文信息，只有內(nèi)容上的意思發(fā)生改變的，才可以判定是改變了原文信息。

(指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握方法，之后學(xué)生做《真題回放》二，結(jié)果70%的學(xué)生全對，學(xué)生興趣很濃，熱情激增，爭著說還要做。我又不失時機地給了一套今年的高考題，看著學(xué)生一個個認真、專注的樣子，我欣慰不已)

案例結(jié)果：

本節(jié)課在精心準備下超出了我預(yù)期的效果，首先學(xué)生對論述類文本閱讀不再恐慌與懼怕，能調(diào)整好心態(tài)做題，這是難能可貴的。其次學(xué)生也掌握了一定的做題方法，最主要的是學(xué)生對本題興趣濃了，熱情高了，當然在接下來的復(fù)習(xí)中他(她)們還會遇到很多問題，但他們會懷著這種熱情去解決，甚至去深究，我想有了這種態(tài)度，沒有過不去的砍。

案例評析：

利：(1)完成教學(xué)目標，教以方法，事半功倍。(2)課堂氣氛融洽、和諧，學(xué)生暢所欲言，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。(3)課堂效率高，學(xué)生積極性高。

弊：講解時間有點長，做題時間有些緊，有個別學(xué)生沒跟上。

反思及今后努力的方向：

通過這節(jié)課，我也學(xué)到了不少，先前，總是覺得學(xué)生笨，教不會，可是這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)如此好，是為什么呢？我想可能有以下幾點：(1)平時課堂過于嚴肅，學(xué)生動不起來，或者說學(xué)生不敢動，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。(2)備課不夠充分，不能很好地備學(xué)生，忽略了學(xué)生的心緒調(diào)動。(3)準備的題不精練，不能真正引導(dǎo)學(xué)生的思維，極容易讓學(xué)生疲倦，甚至茫然。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，今后我要從以下幾個方面加強：(1)調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)生的潛力是無窮的，相信他們，他們可以的。(2)充分備課，既要備教材，精選試題，還要站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，備學(xué)生。(3)將課堂充分交給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)。四是不斷反思，對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時修正，力求不斷進步。

在以后的教學(xué)中，也許還會有更大的困難等著我，但是我始終堅持做一個胸中有志、身上有情(熱情)、手中有書、眼中有事、心中有愛的擁有幸福感的教師。