楊銀致

(甘肅省蘭州新區(qū)永登五中)

在高中生物教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物是一門綜合性的學(xué)科，教材內(nèi)容比較復(fù)雜，教師在具體的教學(xué)過程中，必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心，才會對這門學(xué)科充滿強烈的求知欲望。例如，高中生物教師在講“光合作用”這一知識點時，教師可以在課前設(shè)計“樹葉照片”的實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師指導(dǎo)學(xué)生把拍攝好照片的底片放在新鮮樹葉上，帶有底片的植物放在陽光底下，保證植物充分進行光合作用。葉子經(jīng)過陽光的照射后，去掉底片，并將葉子紫放到酒精中煮沸。教師組織學(xué)生進行觀察，待葉子全部褪色后放入器皿中，并加入碘液，讓學(xué)生觀察葉子發(fā)生的變化。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中生物教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對課本上的典型問題，給學(xué)生提供相關(guān)的材料，讓學(xué)生對一些規(guī)律的東西形成思維的謎團。教師在適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對這些資料進行充分整合，對這些問題進行歸納、總結(jié)。教師也可以采用“啟發(fā)式”的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，讓學(xué)生對一些自然現(xiàn)象，用所學(xué)的生物知識進行科學(xué)合理的解釋。

三、突出實驗教學(xué)的重要意義

高中生物教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)該重視實驗教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。首先，教師要營造良好的教學(xué)氛圍，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽做實驗，并把具體的操作過程讓學(xué)生獨立完成。例如，在講“細胞壁的分離實驗”時，教師可以教會學(xué)生應(yīng)用顯微鏡等器材，指導(dǎo)學(xué)生用洋蔥做標本，教師在旁觀看學(xué)生實驗。對于學(xué)生操作過程中出現(xiàn)失誤的部分，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生改正。實驗結(jié)束后，教師要求學(xué)生記錄實驗報告，總結(jié)實驗過程，為學(xué)生開展創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。

高中生物在學(xué)生的高考成績中占據(jù)著重要的比例。因此，高中生物教師必須在具體的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[1]趙中林.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.

[2]秦小虎.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014（09）.

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