張 華

（湖北省公安縣埠河鎮(zhèn)埠河初級(jí)中學(xué)）

英語(yǔ)是一門以讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫為基本內(nèi)容的實(shí)踐型學(xué)科，使學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模擬練習(xí)和真實(shí)交際的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，催生學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力，為教師組織教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造積極的外部客觀條件。

一、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)身臨其境的日常會(huì)話環(huán)境

雖然新課程改革已經(jīng)推行已久，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘，初中英語(yǔ)課堂“填鴨式”教學(xué)的痕跡還很明顯，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)情況仍然占據(jù)主體地位，“要我學(xué)”的意味仍然很沉重。鑒于此，通過(guò)長(zhǎng)期理論研究和教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的會(huì)話環(huán)境，是解決一切問(wèn)題的突破點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)大力加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，如，布置英語(yǔ)型的專業(yè)化教室，可以采用張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置英語(yǔ)畫刊、畫報(bào)資料閱覽角，以強(qiáng)化實(shí)物英語(yǔ)名稱的識(shí)記為切入點(diǎn)，在學(xué)生主要活動(dòng)空間營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以對(duì)學(xué)生日常交流進(jìn)行適當(dāng)包裝，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話，借助視頻或圖片資料，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)看圖說(shuō)話情境，設(shè)置多種角色，挑選學(xué)生飾演，讓學(xué)生在故事演藝中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)感。為了進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的可觀性，還可適當(dāng)引入競(jìng)賽形式，將英語(yǔ)元素充盈學(xué)生的思維創(chuàng)新和想象拓展中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)架構(gòu)一個(gè)自省、自修、自成的平臺(tái)。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)布局教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以日常熟練運(yùn)用為基本目標(biāo)的活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸和死記硬背是不可取的，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著重加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行過(guò)程性訓(xùn)練時(shí)，要注意訓(xùn)練形式的知識(shí)性、趣味性和靈活性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果。如，在訓(xùn)練學(xué)生造句能力時(shí)，教師提問(wèn)：“Where are you going to go when you grow up？”學(xué)生根據(jù)自己意愿作出回答：“I will go to beijing/Nanjing.”教師可根據(jù)學(xué)生作答，繼續(xù)提問(wèn)：“Why？”通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)常規(guī)英語(yǔ)掌握夯實(shí)了，能適應(yīng)各種不同語(yǔ)境的變化，從而切實(shí)提高了英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，提升初中生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，必須從生活實(shí)景出發(fā)，根據(jù)學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相匹配的藝術(shù)性生活化情境，為學(xué)生搭建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中潛滋暗長(zhǎng)。

劉靜.淺談初中英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)［J］.讀與寫，2012（08）.