杜大貴

（竹溪中峰中心學(xué)校）

2013年秋，中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校大膽探索，開拓創(chuàng)新，大力嘗試以學(xué)、講、練、評、悟為主要內(nèi)容的“五步”課堂教學(xué)模式，為促使教師自覺提高專業(yè)素養(yǎng)、全面提高教學(xué)質(zhì)量和推動義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

“五步”課堂教學(xué)模式的本質(zhì)就是落實“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂檢測，學(xué)生醒悟，教師反思”?！叭浑x手、曲不離口”這是傳統(tǒng)而古老的訓(xùn)練方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求下，為了提高課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，組織學(xué)生進行合理而有效的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

所以，教師在設(shè)計訓(xùn)練題、組織學(xué)生“當(dāng)堂檢測”時應(yīng)把握下面幾個原則：

一、內(nèi)容豐富，訓(xùn)練要有科學(xué)性

1.對易混概念進行對比練習(xí)。如，學(xué)習(xí)了圓心角和圓周角之后，可以用填空選擇的方式對以上概念進行比較辨析，使學(xué)生對這個概念加深認(rèn)識；又如，學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射和位似變換四種圖形變換方式后就可以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題進行對比訓(xùn)練。

2.對易錯概念進行判斷練習(xí)。如，學(xué)習(xí)了絕對值和相反數(shù)這兩個易錯概念之后，可列舉判斷正誤的練習(xí)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，或者選擇這樣的訓(xùn)練題：

（1）若a≥0，則誆a誆= ，a的相反數(shù)為 ；

（2）若a<0，則誆a誆= ，a的相反數(shù)為 .

3.對新舊概念進行歸類練習(xí)。比如，我們在學(xué)習(xí)《分式方程》的解法時,可以先設(shè)計復(fù)習(xí)去分母、去括號的復(fù)習(xí)題，在此基礎(chǔ)上過渡到分式方程的解法上，然后再讓學(xué)生解分式方程。

二、明確目標(biāo)，訓(xùn)練要有目的性

在講授新課之前，要針對新課內(nèi)容做準(zhǔn)備性練習(xí)題，這個“準(zhǔn)備性練習(xí)”的目標(biāo)，就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧與新課有關(guān)的舊知識，進而引導(dǎo)學(xué)生順利進入新知識的學(xué)習(xí)過程；又如，為了深化對知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)選擇發(fā)散性題和開放性題。這種練習(xí)題要求針對性強，量少而精。

三、循序漸進，訓(xùn)練要有階段性

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，可以把教學(xué)中的練習(xí)分為四個階段：第一個階段是復(fù)習(xí)性練習(xí)；第二個階段是再現(xiàn)性練習(xí)；第三個階段是發(fā)現(xiàn)性練習(xí)；第四個階段是創(chuàng)造性練習(xí)。靈活地創(chuàng)造性地運用知識，將技能發(fā)展成技巧，重在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、精益求精，訓(xùn)練要有代表性

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。恰到好處的訓(xùn)練題，不僅能鞏固知識、形成技能和技巧，而且能啟發(fā)思維、形成能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精選有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

總之，適當(dāng)訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練題是數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一，也只有通過適當(dāng)訓(xùn)練、不斷地“巧練”，才能達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，才能讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。