金 艷

（山東省泗水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

美國著名的未來學(xué)家托夫勤一針見血地說：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人！”這句話直接說明了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及社會適應(yīng)能力都起著非常重要的作用。所以，在課改下，我們要摒棄單一的知識灌輸教學(xué)模式，要有效地將自主式教學(xué)方法應(yīng)用到語文課堂的各個環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的自主式課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面對如何構(gòu)建自主式的語文課堂進(jìn)行論述：

一、何謂自主式課堂

所謂的自主式課堂是課改下所倡導(dǎo)的，以“學(xué)生的學(xué)為中心”，以貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的新的教學(xué)方式。而且，該方式也有助于促使學(xué)生成為課堂主體，更有助于語文課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

二、自主式語文課堂的構(gòu)建

1.自主式課堂在新課教授中的應(yīng)用

在應(yīng)試教育思想的影響下，為了在有限的時間里向?qū)W生傳授最多的知識，也為了高考，在語文教學(xué)過程中，我們一直采取的是簡單的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動的、接受式教學(xué)之中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生良好的發(fā)展。所以，在課改下，我們要有效地將自主式課堂應(yīng)用到新課教授中，以逐漸幫助學(xué)生樹立課堂的主體意識。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了提高課堂效率，我選擇了“自主學(xué)習(xí)”模式，目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的平臺中逐步提高學(xué)習(xí)能力，同時，也確保文本目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在授課時，我先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，帶著目標(biāo)去自主學(xué)習(xí)，并自主解決下面幾個問題：（1）王夫人眼中的寶玉是一個怎樣的人？（2）為什么在寫鳳姐出場的時候采取“先聞其聲，后見其人”的方法？（3）通過閱讀你能讀出“賈寶玉”“林黛玉”“王熙鳳”分別是什么性格嗎？……組織學(xué)生自主思考上述問題，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且，也能大幅度提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.自主式課堂在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中的重要組成部分，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面，更是學(xué)生健全發(fā)展的保障。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，我們要實(shí)施自主式課堂，要鼓勵學(xué)生在自主鑒賞中了解文本的中心思想，同時，在提高學(xué)生的鑒賞能力的同時，也有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主式課堂中確保閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。

例如，在閱讀《故都的秋》時，為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主式課堂中喜歡上閱讀，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生自主對文本中的一些句子進(jìn)行鑒賞，如，“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”等等，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞，并在小組內(nèi)交流自己的看法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，而且還能讓學(xué)生更好地理解作者以情馭景，情景交融的寫作手法。同時，學(xué)生在鑒賞中還能感受到故都“秋”的魅力，這樣，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時，也促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得全面的提升。

三、自主式課堂構(gòu)建中需注意的事項(xiàng)

自主式課堂的構(gòu)建不僅提高了語文課堂的效率，而且，對學(xué)生健全的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高也有著密切的聯(lián)系。但是，隨之也產(chǎn)生了一些問題，直接或間接地影響著自主式課堂的高效實(shí)現(xiàn)。那么，我們在構(gòu)建自主式課堂的過程中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？首先，學(xué)生自主性的發(fā)揮。學(xué)生作為課堂的主體，作為自主式課堂的“主角”，自主性是否能夠真正地發(fā)揮直接影響著課堂效率，直接影響著自主式課堂價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在構(gòu)建自主式課堂的過程中，我們要確保學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能真正地構(gòu)建出自主的語文課堂。

其次，教師觀念的轉(zhuǎn)變。觀念是影響行為的直接因素，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的轉(zhuǎn)變，課堂主體地位的轉(zhuǎn)變也是決定自主式課堂的順利構(gòu)建的因素之一。所以，在構(gòu)建自主式課堂的過程中，我們教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，這樣才能有效地在課堂中落實(shí)“以生為本”的理念。

作為新時期的語文教師，我們要認(rèn)識到自主式語文課堂構(gòu)建的重要性，要借助多樣化的活動來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，在確保高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。

王萍.指導(dǎo)：自主式高中語文課堂教學(xué)模式的實(shí)施［J］.課外語文，2012（18）.