賴成林

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗體育學(xué)校）

過去我們傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式非?？贪?，教師作為課堂的主導(dǎo)角色按部就班地布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)校也很少重視體育課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至占用體育課的時間進行別的課程輔導(dǎo)。久而久之，學(xué)生也消極地對待體育課堂，甚至只把體育課當(dāng)做放松娛樂的時間。我認為，作為一名初中體育教師，要從課程設(shè)置、角色轉(zhuǎn)換、分層教學(xué)三個方面對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改進。

一、輕松合理的課程設(shè)置能夠建立學(xué)生上課的興趣

初中階段的學(xué)生還處于活潑好動的年紀(jì)，容易對新生事物感興趣，作為教師，要時刻掌握時下流行的話題和事件，讓教學(xué)工作保持與時俱進。例如，世界杯期間就可以給學(xué)生講解足球的相關(guān)知識，組織一些友誼賽讓學(xué)生感受運動的氛圍。奧運會的時候就可以給學(xué)生介紹各種體育運動的理論知識，讓學(xué)生在看比賽的時候能夠明確各項規(guī)則，也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉墐?nèi)部舉辦一些小比賽，讓學(xué)生廣泛參與。

二、學(xué)生做課堂的主角，教師負責(zé)引導(dǎo)才是正確的課堂角色

教學(xué)模式的創(chuàng)新就是要讓學(xué)生與教師的角色進行互換互補。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是課堂上學(xué)生的主動參與度不高，始終是被動地接受教師安排的一切。而角色轉(zhuǎn)換就是要讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，教師只要負責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動參與中摸索出適合自己的運動方法。

三、根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進行分層教學(xué)

每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不同，教學(xué)過程中不能一概而論。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的體能狀況進行分組，并且找到適合每個小組的運動項目。對于一些天賦異稟的學(xué)生也要著重培養(yǎng)。我建議在教學(xué)過程中盡量多地讓學(xué)生去接觸各種體育器材和運動項目。讓他們自己選擇合適的運動項目，并且教授科學(xué)的使用方法的運動技巧。

目前，體育課程在初中教育階段受到了廣泛的重視，尤其在很多地區(qū)體能測試已經(jīng)成為升學(xué)的必備指標(biāo)。作為初中體育教師，在教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中一定要孜孜不倦，盡自己所能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

莊宇峰.關(guān)于初中體育創(chuàng)新教學(xué)模式研究［J］.考試周刊，2013（60）.