郭丙華

（吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中學(xué)）

素質(zhì)教育已經(jīng)是多年人們提出的問題了，它的提出改變了教育的格局和形式。下面就結(jié)合自己所從事的初中英語教學(xué)談?wù)勥@一問題。

一、制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指揮棒，它的確立關(guān)系到一堂課是否能有價值，能否把教學(xué)的任務(wù)完成好。教學(xué)目標(biāo)若是確定不好就會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成，目標(biāo)準(zhǔn)確有效，教學(xué)效果就會好。因此，我們在明確課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，通過分層教學(xué)，因材施教，將教學(xué)目標(biāo)制訂好。我們做好單元目標(biāo)，還要做好每一章的教學(xué)目標(biāo)和每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，甚至每一個框也要制訂好教學(xué)目標(biāo)，就連每一堂課都要有目標(biāo)。這樣我們教師才能對教材挖掘得深透明了。講起課來才能有的放矢，完成教學(xué)任務(wù)。

二、規(guī)劃教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的好壞影響到教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的高低。我們的教學(xué)目標(biāo)制訂得非常好，但是沒有一個良好的教學(xué)過程，就等于零的計劃。因此，我們要重視課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計得好，效果是非常明顯的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計的時候首先使學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的主人思想，具有創(chuàng)新的思想觀念。我們在教學(xué)過程中，可以使用“啟發(fā)式”“點撥式”和“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法，做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)重點、難點和關(guān)鍵等，極力主張讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵他們參與，讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是非常重要的，教師要多研究適用的教學(xué)方法和手段。作為英語教學(xué)方法比較靈活運用的有語法教學(xué)方法，語法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力服務(wù)的，語法教學(xué)從屬于運用英語的能力的培養(yǎng)。（1）歸納的語法教學(xué)。這是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法。歸納要求我們先給學(xué)生一些含有語法教學(xué)內(nèi)容的語言材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言材料中接觸這些語法現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生從這些語言材料中歸納總結(jié)出語法規(guī)則。（2）演繹的語法教學(xué)。演繹是從已經(jīng)形成的概念出發(fā)，直接將概念講授給學(xué)生，然后再用例句和語言材料來說明概念。

總之，我們在英語教學(xué)中，要挖掘教學(xué)方法，了解學(xué)生，做到胸有成竹，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。