梁沛林

（廣東省佛山市順德區(qū)倫教中學(xué)）

近年來，隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷加快，教育部門對高中生的體育教學(xué)比較重視，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)高中生的體育興趣，讓學(xué)生得到全面性的發(fā)展。高中體育教學(xué)對于高中生的教育非常重要，它可以鍛煉高中生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、美、體等方面良好發(fā)展。室內(nèi)理論課教學(xué)是高中體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容，它對體育實踐課可以起到良好的推動作用，望廣大體育教師予以足夠的重視。

一、高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)存在的問題

高中體育教學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，但是在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念下，學(xué)生為了提升高考成績，一些學(xué)校往往忽視對學(xué)生體育室內(nèi)理論課的教學(xué)。這就不利于高中生對體育知識的理解，從而阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

1.在高中生對體育學(xué)習(xí)態(tài)度方面

高中正是學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習(xí)階段，所以很多學(xué)生都會忽略體育室內(nèi)理論課知識的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校為高中生設(shè)了體育室內(nèi)理論課教學(xué)，但是由于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，就會導(dǎo)致體育課教學(xué)的失敗，從而達(dá)不到體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生對體育知識的積累。

2.在高中體育教師方面

體育教師是高中體育課堂上的主要引導(dǎo)者，教師要運用全新的體育教學(xué)方式才能激發(fā)高中生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性。但是從目前的發(fā)展情況來看并不樂觀。因為，高中體育教師在室內(nèi)理論課的教學(xué)過程中對學(xué)生呈現(xiàn)一種“放羊式”的管理狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有給予足夠的重視。在高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)過程中，體育教師只是簡單介紹一些在體育運動中應(yīng)注意的事項以及一些課堂紀(jì)律，這對于高中生體育知識的積累非常不利，不能提升體育教學(xué)的課堂效率。

3.在學(xué)校的課程設(shè)置方面

由于高中生的課程進(jìn)度比較緊張，因此一些學(xué)校的管理者在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，就會減少學(xué)生的體育課時，因此有一些學(xué)校學(xué)生一周僅有一節(jié)體育課。由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育教師往往會把這一節(jié)體育課選擇在室外進(jìn)行，雖然學(xué)生得到了體育運動，但是并沒有真正理解體育知識的具體內(nèi)容。由此可見，高中的體育室內(nèi)理論課教學(xué)嚴(yán)重不足，就會導(dǎo)致學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

二、改進(jìn)高中體育室內(nèi)理論課的教學(xué)基本方式

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的態(tài)度

在高中體育室內(nèi)理論課的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性。對于高中生來講，體育是一門綜合性較為廣泛的一門學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。因此，體育教師在理論課進(jìn)行的過程中，對學(xué)生提出相關(guān)的課堂要求，不能出現(xiàn)“放羊式”的管理狀態(tài)，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育理論知識的態(tài)度，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

與此同時，體育教師要順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)，把自身的體育素養(yǎng)知識傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能在室內(nèi)理論課中真正學(xué)到體育知識，最終推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。

2.體育教師要完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，體育教材也在不斷革新。但是教材中的內(nèi)容往往不能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，體育教師要在體育教材的基礎(chǔ)之上結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，為高中生增加具有創(chuàng)新形式的理論知識，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

體育是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，因此理論基礎(chǔ)知識有其一定的復(fù)雜性。體育教師在進(jìn)行理論課講解之前，要認(rèn)真做好備課工作，使用全新的教學(xué)方式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。雖然體育室內(nèi)理論課沒有室外實踐課活躍，但是體育教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)方式來進(jìn)行改善。比如，教師在進(jìn)行體育理論知識講解時，可以用多媒體網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，學(xué)生能夠比較直觀地領(lǐng)略知識內(nèi)容，明確體育教師的基本教學(xué)目標(biāo)。

3.教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特征傳授體育理論知識

在高中體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解。這樣才能讓室內(nèi)體育教學(xué)發(fā)揮作用，從而推動室外體育實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。體育教師在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時，要結(jié)合班級學(xué)生的實際發(fā)展情況，來傳授理論知識，這樣才能提升高中生的體育意識，從而保證在體育運動中的安全。比如，在男生較多的班級，體育教師就要加強(qiáng)對“體育運動需注意的問題”知識的講解。

4.把體育理論知識運用到實踐教學(xué)中

體育運動是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中的重要組成部分。為此，高中體育教師在進(jìn)行理論知識講述的過程中，要了解學(xué)生對體育的需求，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)要求，教師要對體育教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在體育理論課結(jié)束后，體育教師就要把理論知識應(yīng)用到實踐體育教學(xué)中，這樣才能使體育理論知識達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目標(biāo)。除此之外，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，增加學(xué)生的體育課時，加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到良好的體育教育，提升高中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，高中體育室內(nèi)理論課的教學(xué)方式對于高中體育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。體育教師通過對體育理論知識的講解才能提升學(xué)生對體育知識的理解，從而把理論知識結(jié)合到體育實踐教學(xué)中，提升高中生的體育素質(zhì)。為此，加強(qiáng)對高中生體育理論知識的學(xué)習(xí)，對于高中體育教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，需要廣大高中教育工作者予以足夠的重視。

［1］張友，鄧若鋒，莊宏遠(yuǎn).高中體育室內(nèi)理論課的教學(xué)方式［J］.體育師友，2013，36（02）：50-53.

［2］李鵬程.高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)方式探討［J］.教師，2014（16）：54.

［3］劉洪巖.高中體育理論課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新［J］.新課程：中旬，2013（08）：157.

［4］王新明.淺談當(dāng)前高中體育教學(xué)形式［J］.群文天地，2010（08）：118.

［5］莊宏遠(yuǎn)，鄧若鋒，張友.高中體育室內(nèi)理論課內(nèi)容的選擇與安排［J］.體育教學(xué)，2012（11）：45-46.