宋振林

（遼寧省鞍山市第二十四中學）

隨著現(xiàn)代信息化的高速發(fā)展，許多教師越來越傾向于將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學相結(jié)合，而高中歷史作為高中的一門重要學科，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入歷史教學，既可以優(yōu)化教師的教學手段，提高教學效率，也可以激發(fā)學生對歷史學習的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引進將優(yōu)化歷史教學，促進歷史教育的發(fā)展。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學的原因

高中歷史作為高考考試的一門重要學科，學生在學習時需要對歷史進行了解、思考和記憶，而記憶那些大量的歷史事件對學生來說是一種不小的記憶負擔，為了讓學生能夠更好地進行歷史學習和記憶，也為了讓教師進行更有效率的歷史教學，在歷史教學課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就非常重要了。

1.為了提高學生的學習效率

在歷史課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史繁雜的歷史事件、時間、地點、背景、人物等整合在圖片或者視頻中，進行系統(tǒng)的、全面的歸納，通過聲像形式傳遞給學生，讓學生在學習時結(jié)合這些圖片或視頻，增加學生對歷史的形象記憶，從而形成深度記憶。通過圖片、聲音和視頻等形式教學，可以將枯燥乏味的歷史知識變得生動形象，使知識的記憶更加牢固。

2.為了提高教師的教學質(zhì)量

高中歷史知識點比較繁雜，歷史事件時間和背景上串聯(lián)較多，這就導(dǎo)致教師在講課時需要講解許多內(nèi)容，既浪費教學時間，對知識也沒有一個很好的總結(jié)和概括，這樣容易引起學生學習時的混亂和枯燥。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)引進教學中，則可以對歷史內(nèi)容進行歸納總結(jié)，以簡單的課件形式向?qū)W生傳遞信息，讓學生對知識點進行全面的認識，形成系統(tǒng)，從而在教學時間和效率上優(yōu)化歷史課堂教學。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學的方法

1.運用幻燈片技術(shù)進行現(xiàn)代信息技術(shù)教學

在現(xiàn)代課堂教學中許多老師會使用幻燈片進行教學，教師將講課的內(nèi)容整合到幻燈片上，利用文字和圖片等將知識點展現(xiàn)出來，這樣既使得教學內(nèi)容豐富、有趣，增強學生的學習興趣，又可以對學習內(nèi)容進行有效概括，讓學生在短時間內(nèi)理清歷史事件的相關(guān)內(nèi)容，提高教學效率。例如，在學習文藝復(fù)興時期的內(nèi)容時，就可以在幻燈片上將這一時期的時間、背景、主要人物的觀點和作品等通過圖文結(jié)合的方式讓學生進行觀賞，使學生能夠很清楚地認識到哪一人物有什么觀點及其代表作品是什么，方便學生了解和記憶。

2.運用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代信息技術(shù)教學

現(xiàn)今網(wǎng)上有許多關(guān)于歷史事件的電視劇和電影作品，教師在講課的時候，就可以根據(jù)教學內(nèi)容充分利用這些視頻，對其進行篩選，利用多媒體技術(shù)，播放給學生看，這不僅可以讓學生對歷史事件進行大概的了解，還可以加深學生對學習內(nèi)容的記憶，提高學習興趣，從而提高學習的效率。例如：在學習第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時，就可以采用多媒體的形式進行教學，教師在上課時可以播放一些有關(guān)二戰(zhàn)的視頻，如德國閃擊波蘭時的戰(zhàn)爭，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)時人民的表現(xiàn)或者日本偷襲珍珠港時的視頻等，這些視頻都可以讓學生更加直觀地了解二戰(zhàn)，更加深刻地認識到戰(zhàn)爭的殘酷和受害人民英勇抗戰(zhàn)的精神。教師在此基礎(chǔ)上再對知識點進行梳理和講解，可以使學生對內(nèi)容進行更加深刻的了解，對學生的歷史記憶有很大的幫助。

3.情景劇式現(xiàn)代信息技術(shù)教學

教師在教學時，可以就歷史內(nèi)容中的某一事件，通過多媒體播放出來，然后將學生分為幾個小組，對歷史場景進行模擬，使學生在自編、自導(dǎo)、自演中，加深學生對歷史知識和歷史人物的全面了解。這種方法可以讓學生在感興趣的情況下提高學生的學習熱情，將歷史知識在情景劇的導(dǎo)演中融入其中，可以讓學生的印象更加深刻。例如，在講鴉片戰(zhàn)爭時，就可以讓學生根據(jù)影視作品進行場景模擬，不僅可以了解鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，更可以理解中國面臨強國侵略時的情況。通過這么一場情景劇，讓學生能夠深刻了解歷史事件，在能力和價值上得到提升，也就真正達到了學習歷史的目的。

在歷史課堂教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的利用，使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，可以讓學生多方面、多角度地對歷史內(nèi)容加以理解和記憶，既可以開闊學生的歷史知識視野，又可以提高學生的歷史學習能力，從而達到優(yōu)化高中歷史教學的目的。所以，在歷史教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師的教學效率和學生的學習質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學的重要途徑，在我國教育事業(yè)中應(yīng)加以重視和推廣，使教育教學得到更深入的發(fā)展。

［1］吳吉新.合作性學習在高中歷史教學中的應(yīng)用［J］.讀與寫：教育教學刊，2008（08）.

［2］陳敏.新課程下高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（03）.