余玲

（重慶開縣鐵鎖橋初級中學）

初中歷史反思性教學研究

余玲

（重慶開縣鐵鎖橋初級中學）

反思性教學是教師教學方法的一種。顧名思義，也就是教師在平時的教學工作中注重對教學方式、方法反思，從而把成果運用到教學中。這種方法更加能夠適應現(xiàn)代化的初中歷史教學。針對初中歷史中的反思性教學展開研究。

初中歷史；反思性教學；研究

自新課改后，對教師與學生提出了更高的要求。尤其是在教師的教學過程中，對教師的教學理念，教學方式、方法等都提出了相應的要求。要求教師轉變原有的教學理念，改變舊的教學方式，適當增加有效的教學方法。下文主要介紹初中歷史中采用反思性教學方法的合理性，然后再簡要討論其主要的應用措施，最后就其意義做簡要的概括。

一、初中歷史反思性教學的合理性

一方面，針對學生進行分析。在普遍情況下，中學生的心理還未真正成熟，他們正處于青春期，各方面都正處于發(fā)展階段。尤其是中學生的心理以及思想方面，心理上趨向于成熟，思想上，例如邏輯思維、辯證思維等都處于迅速發(fā)展期，這時就應針對學生的這類成長特點，這個特殊時間段采取相應的方式來適應以及促進其發(fā)展。初中歷史反思性教學的運用也就能夠適應中學生這階段的成長特點，并且能夠更好地促進其發(fā)展與完善。

另一方面，就教師而言。新課改后，對教師的要求有了巨大的提高。但是教師在實際教學中，教學方式仍舊存在一定的落后性，教學理念不能夠與教學實際相適應。這就會在很大程度上影響教學工作的開展。而采用反思性教學方式，能夠促使教師在教學方法上得到很好的改善，從而在教學理念上也能夠有所轉變。

二、反思性教學的相關方法

上文已經(jīng)提及過了，反思性教學，顧名思義就是在教學工作中運用反思法來進行相應的教學工作。例如，歷史教學中，教師可以通過對以往教學中存在的不足進行反思，然后再在接下來的教學中通過改進，也可以反思實際的教學工作，然后針對實際情況對教學工作做出相應的調整，不斷地優(yōu)化自己的教學方式。

三、反思性教學的意義

在初中歷史教學中，反思性教學的應用可謂受益于師生共同。它既可以促進教師教學方式的改變，教學理念的轉變，教學工作的改進，又可以促使學生提高學習熱情，適應學生的成長發(fā)展。

初中歷史反思性教學能夠適應其具體的教學工作，具有一定的優(yōu)越性。其對教師以及學生都有著重要的意義，能夠知道實際的教學，適應實際教學情況。

劉學鴻.初中歷史反思性教學研究［D］.山東師范大學，2014.

·編輯魯翠紅