余玲

（重慶開(kāi)縣鐵鎖橋初級(jí)中學(xué)）

初中歷史反思性教學(xué)研究

余玲

（重慶開(kāi)縣鐵鎖橋初級(jí)中學(xué)）

反思性教學(xué)是教師教學(xué)方法的一種。顧名思義，也就是教師在平時(shí)的教學(xué)工作中注重對(duì)教學(xué)方式、方法反思，從而把成果運(yùn)用到教學(xué)中。這種方法更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的初中歷史教學(xué)。針對(duì)初中歷史中的反思性教學(xué)展開(kāi)研究。

初中歷史；反思性教學(xué)；研究

自新課改后，對(duì)教師與學(xué)生提出了更高的要求。尤其是在教師的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式、方法等都提出了相應(yīng)的要求。要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，改變舊的教學(xué)方式，適當(dāng)增加有效的教學(xué)方法。下文主要介紹初中歷史中采用反思性教學(xué)方法的合理性，然后再簡(jiǎn)要討論其主要的應(yīng)用措施，最后就其意義做簡(jiǎn)要的概括。

一、初中歷史反思性教學(xué)的合理性

一方面，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。在普遍情況下，中學(xué)生的心理還未真正成熟，他們正處于青春期，各方面都正處于發(fā)展階段。尤其是中學(xué)生的心理以及思想方面，心理上趨向于成熟，思想上，例如邏輯思維、辯證思維等都處于迅速發(fā)展期，這時(shí)就應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這類(lèi)成長(zhǎng)特點(diǎn)，這個(gè)特殊時(shí)間段采取相應(yīng)的方式來(lái)適應(yīng)以及促進(jìn)其發(fā)展。初中歷史反思性教學(xué)的運(yùn)用也就能夠適應(yīng)中學(xué)生這階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，并且能夠更好地促進(jìn)其發(fā)展與完善。

另一方面，就教師而言。新課改后，對(duì)教師的要求有了巨大的提高。但是教師在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方式仍舊存在一定的落后性，教學(xué)理念不能夠與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。這就會(huì)在很大程度上影響教學(xué)工作的開(kāi)展。而采用反思性教學(xué)方式，能夠促使教師在教學(xué)方法上得到很好的改善，從而在教學(xué)理念上也能夠有所轉(zhuǎn)變。

二、反思性教學(xué)的相關(guān)方法

上文已經(jīng)提及過(guò)了，反思性教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)工作中運(yùn)用反思法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。例如，歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)以往教學(xué)中存在的不足進(jìn)行反思，然后再在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)，也可以反思實(shí)際的教學(xué)工作，然后針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)工作做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方式。

三、反思性教學(xué)的意義

在初中歷史教學(xué)中，反思性教學(xué)的應(yīng)用可謂受益于師生共同。它既可以促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作的改進(jìn)，又可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

初中歷史反思性教學(xué)能夠適應(yīng)其具體的教學(xué)工作，具有一定的優(yōu)越性。其對(duì)教師以及學(xué)生都有著重要的意義，能夠知道實(shí)際的教學(xué)，適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況。

劉學(xué)鴻.初中歷史反思性教學(xué)研究［D］.山東師范大學(xué)，2014.

·編輯魯翠紅