張春平

（山西省柳林縣聯(lián)盛中學(xué)）

一、組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

如今的初中政治教學(xué)，教師唱主角，一切以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育的教學(xué)方式依然存在，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性大，若沒(méi)有教師的引導(dǎo)，不會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于此，身為初中政治教師的我們，應(yīng)該采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)打破這種教學(xué)局面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性彰顯出來(lái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者。

比如，在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)法，具體方法為：讓學(xué)生以小組的形式，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究：（1）我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？它們是怎樣來(lái)的？在這些節(jié)日中有哪些傳統(tǒng)食品？（2）你知道外國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？它們具有怎樣的文化內(nèi)涵？（3）對(duì)不同國(guó)家和民族具有國(guó)家代表性的東西進(jìn)行討論。（4）有人說(shuō)全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種說(shuō)法嗎？這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與到對(duì)這些問(wèn)題的探究中，經(jīng)過(guò)研究、分析之后，發(fā)表小組看法，做到了以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，自主學(xué)習(xí)能力也獲得了發(fā)展和提高。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和掌握

教會(huì)學(xué)生閱讀，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件。所以，在初中政治教學(xué)中，我們絕對(duì)不能小看閱讀的重要性，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，如此，學(xué)生才能真正看懂教材，進(jìn)而對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行深刻理解和掌握。

比如，我們可以給學(xué)生制訂好詳細(xì)的閱讀提綱，閱讀提綱中所包括的主要內(nèi)容為：教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、要解決的實(shí)際問(wèn)題等等。這樣，學(xué)生在明確的閱讀目的和要求的指導(dǎo)下，對(duì)政治教材進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)。課堂上，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生的閱讀效果得到提高。

總之，在初中政治教學(xué)中，我們一定要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生依靠自己的能力，獲取新知識(shí)，掌握新技能。

王杰明.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力［J］.學(xué)周刊：教育科學(xué)，2013（03）.