劉小平

（湖北省監(jiān)利縣柘木中學(xué)）

高中歷史教學(xué)中發(fā)散式教學(xué)的應(yīng)用對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，活躍課堂教學(xué)氛圍等方面有著重要作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的求異精神

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散式教學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究歷史知識的過程中，能夠從不同角度去分析和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生求異精神的培養(yǎng)，對于學(xué)生對同一問題表達(dá)的不同的、獨(dú)特的想法要給予適當(dāng)鼓勵和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。比如：講解《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，教師就可以針對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。在學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程中有透徹的了解和分析后，再引導(dǎo)每位學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)從不同角度表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

高中歷史教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與歷史教學(xué)活動的積極性和主動性。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在不同問題情境中大膽想象和分析，全身心地投入到歷史事件的研究當(dāng)中，并從不同角度去思考問題。比如：在講解《辛亥革命》時(shí)，可以讓學(xué)生帶著“為什么說辛亥革命取得了偉大的功績卻又說其失敗了”等問題去觀看辛亥革命的視頻，使學(xué)生在更加真實(shí)形象的情境中多維度地思考教師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造出輕松自由的歷史課堂，使學(xué)生能自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識去分析新知識，不斷開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以選取學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并引導(dǎo)其將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。另外，教師也要將學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對學(xué)生的想象力給予一定的認(rèn)可。提高學(xué)生的想象力，發(fā)散性教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值才能夠充分體現(xiàn)。

高中歷史是一門較豐富的學(xué)科。發(fā)散式教學(xué)是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力有著重要作用。教師應(yīng)該將其靈活地應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，從而促進(jìn)高中歷史教育的不斷發(fā)展。

柳付全.高中歷史教學(xué)中發(fā)散式教學(xué)的應(yīng)用探究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（25）：52-53.