王 平

（甘肅省岷縣岷州中學）

簡約化教學所指的并不是教學內容越少越好，而是主張教師在開展課堂教學活動的過程中，要有針對性地對數(shù)學知識進行篩選與提煉。

一、教師要體現(xiàn)出有針對性的教學

教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，對教學目標有一個清楚的認知，并保證定位的準確，在簡化教學目標的基礎上，開展有針對性的教學。也就是說，要讓教師明確課堂中哪些問題是需要實際解決的，并怎樣進行解決。同時也要讓學生懂得這一堂課應該要學到什么，并怎樣運用到生活中。此外，在學習中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中的盲目性與隨意性，刪減掉不必要的教學環(huán)節(jié)，抓住問題的重點，突破問題的難點，提高教學效果。

二、教師在開展教學的過程中要遵循有序性

所謂的簡約化其實就是要求教學內容要實現(xiàn)連續(xù)一致與統(tǒng)一，并根據(jù)一定的邏輯性將教學目標聯(lián)系起來。同時還要求教師要合理運用簡約化教學，在遵循有序性教學的同時，實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，隨機應變。及時調整教學目標，合理利用教材，創(chuàng)建簡約化的課堂，并保證簡約課堂不簡單。

三、使教學內容簡約化

教師在開展教學的過程中，要對教材進行全面的處理，突出教學的重點與難點，提煉出精華，并充分考慮到學生的實際情況與思維發(fā)展方式，選出有價值的部分，讓學生進行細細品讀，將教學的重心放在主線的講解上，實現(xiàn)突破，真正做到講解與思考融為一體，幫助學生理清問題的發(fā)展脈絡，這樣教學的內容自然就變得簡約了。如，教師在為學生講解“橢圓”一章時，可以利用多媒體將橢圓的定義與畫法等進行展示，這樣學生就能夠被課件吸引目光，在學生看完課件以后，教師就要讓學生通過自己動手來畫出橢圓，只有通過實踐與思考，學生才能更好地掌握這一知識。

四、將教學結構簡約化

教師在開展教學的過程中，要注意構建好知識的結構系統(tǒng)，分清教學的重點，并做到靈活調整知識結構，掌握教學目標與策略等的變化，并保證教學結構具有有效性，這樣教師才能夠實現(xiàn)個性化的教學方式，使教學的結構符合學生的實際需求。

教師還要保證教學結構應當清晰明了，這樣有利于新知識與舊知識之間的銜接。另外，教師還要在重點問題上進行更多的講解，這樣有助于學生進行思考，也避免了反復解釋與說明。

李雅萍.建構簡約化高中數(shù)學課堂教學的實踐與思考［J］.新課程學習：下旬，2014（07）.