蔣瓊波

（重慶市武隆中學(xué)）

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠再現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)背景與形成過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠引導(dǎo)學(xué)生真正地走入課堂中。利用便捷的教育手段，采取通俗易懂的教學(xué)方式將學(xué)生帶入到情境中。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段可以更好地為高中生提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，還原其生動(dòng)活潑的本質(zhì)，揭開(kāi)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是科學(xué)知識(shí)的語(yǔ)言形式，同時(shí)也可作為我們思考與解決問(wèn)題的一種工具。利用情境模式來(lái)引發(fā)學(xué)生追根問(wèn)底的學(xué)習(xí)態(tài)度。如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n 項(xiàng)和”的過(guò)程中，教師可以引入“國(guó)際象棋的傳說(shuō)”并向?qū)W生提問(wèn)：國(guó)王是否能夠?qū)崿F(xiàn)他的諾言？大部分學(xué)生憑著直覺(jué)會(huì)覺(jué)得完成這個(gè)承諾并不難，國(guó)王是可以滿足的。這時(shí)教師在屏幕上生動(dòng)地顯示出麥子數(shù)量增加的過(guò)程，當(dāng)最后麥子的數(shù)量總質(zhì)量顯示超過(guò)6000 億噸后，學(xué)生的興趣也就被激發(fā)出來(lái)了，并在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)真正感受到等比數(shù)列求和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并產(chǎn)生了探索的心理。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，重現(xiàn)知識(shí)背景

數(shù)學(xué)的邏輯思維是比較強(qiáng)的，對(duì)抽象思維的要求也比較高，尤其是涉及一些空間、動(dòng)態(tài)過(guò)程與復(fù)雜的計(jì)算等時(shí)更需要邏輯思維，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，重現(xiàn)知識(shí)的背景與形成過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以突破學(xué)生的思維定式。

三、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)的概念、方法與思想等等的起源都是自然的，每一個(gè)階段的知識(shí)也都是相通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向?qū)Ρ龋沧寣W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成直觀的感知。學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力與作用都是不可估量的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)與教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)如今，隨著教育制度的不斷改革與發(fā)展，數(shù)學(xué)研究的方式方法有了本質(zhì)的改變，更是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了全新的挑戰(zhàn)。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用，不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，更是有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地使用。

朱斌.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究［J］.教師，2014（27）.