李 波

（內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第六中學(xué)）

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不是看課上得如何漂亮，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，哪方面能力得到了鍛煉，求知的主動(dòng)性、積極性如何？這就取決于教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，教師教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為教師教學(xué)中行之有效的途徑。

例如，我在講《安塞腰鼓》這課時(shí)，就利用多媒體優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生欣賞了一段“安塞腰鼓”的表演視頻。奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，我見(jiàn)好就收。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的興趣中，積極主動(dòng)地讓他們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)他們學(xué)知識(shí)的欲望，使他們各方面能力都得到提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性

教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性是指教師要把“教語(yǔ)文”變成學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)語(yǔ)文”，把“現(xiàn)成”的語(yǔ)文變成“活動(dòng)”的語(yǔ)文。實(shí)踐證明，教學(xué)指導(dǎo)要確立以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)的一切是為了學(xué)生，教學(xué)中要盡可能為學(xué)生建構(gòu)自主讀書(shū)思考的平臺(tái)，提供自由交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教學(xué)指導(dǎo)要確立以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為重點(diǎn)的原則，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，讓其逐步掌握其規(guī)律，提高閱讀寫(xiě)作能力。就一篇課文的閱讀而言，應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀、思考、提問(wèn)、交流、表達(dá)看法，而后再進(jìn)行對(duì)話爭(zhēng)論，求同存異，最后讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳方法。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，這就要求我們教師必須從學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略上下功夫，上課前既要備教材，又要備學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，還要備學(xué)法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)在其中”，教師教學(xué)“得心應(yīng)手”。

當(dāng)然，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，與教師的個(gè)人素質(zhì)和水平也是分不開(kāi)的，同時(shí)也要求我們不斷來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。

楊桂萍.淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊，2011（29）.