李 杰

（威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

李 杰

（威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

今天，我發(fā)現(xiàn)我錯了。班級里的孩子教了三年，不能說完全了解，但脾氣也都略有掌握。然而，我就錯在了自己的自以為是上。事情是這樣的，學(xué)校要收飯費(fèi)，喬的媽媽把孩子的飯費(fèi)放在了她的外衣兜里。第一節(jié)課剛上課，喬便跑過來告訴我她的飯費(fèi)丟了，并提供了一個重要信息，儀碰過她的衣服。班級里孩子的外衣，在進(jìn)入教室后我都建議脫掉，放在一起集中管理。那天，喬的衣服掉了下來，儀幫忙給放了回去。學(xué)生丟錢，無疑是每個老師最頭疼的問題，沒有證據(jù)，難以解決。叫來了所有衣服周圍的孩子，也了解了所有喬和儀周圍的學(xué)生，孩子們都沒有提供出有價值的線索。最后喬又補(bǔ)充了一句，老師我在路上摔了一跤。這時，我那懸著的心稍微放松了一些，也許錢真的是摔倒時掉了出去。內(nèi)心里，真的不愿相信班級會有拿錢的孩子，這是我教育的失敗。晚上，給儀的爸爸打電話，讓他幫忙了解情況，結(jié)果儀堅(jiān)定地說沒拿。喬的媽媽也打電話來，在她的追問下喬哭著告訴她儀拿了她的錢，但儀不讓她說，不然她就把昨天抄作業(yè)的事情告訴老師。我一直認(rèn)真地聽著并分析事情的可信度：喬是個平日里特別愛撒謊的孩子，為了逃避作業(yè)撒謊，為了不參加活動撒謊……這一次是不是又為了不被爸媽罵而編造的謊言呢？而儀一直是大家心目中的好學(xué)生。我該相信喬還是儀？最終，所有關(guān)于儀的猜測都被我的“經(jīng)驗(yàn)”所打破——我相信了儀。

這幾天我又仔細(xì)琢磨了這件事，感覺沒那么簡單。我又單獨(dú)找來儀。幾輪心理戰(zhàn)下來，她的態(tài)度發(fā)生了變化：“老師你能替我保密嗎？”我的大腦空白了——是儀。孩子將事情真相告訴了我。那天，她的確在掉下來的衣服下面發(fā)現(xiàn)了一百元錢，偷偷地放進(jìn)了自己的口袋，爸爸問她，她也沒有說實(shí)話，這時，眼淚流了下來……

我最不愿發(fā)生的事還是發(fā)生了。我當(dāng)初所有的自以為是都在一瞬間瓦解。孩子畢竟是孩子，在成長過程中，我們可能很了解她們，但卻不能確定他們下一步會做什么。我們總是守株待兔，捧著教育的書籍等待著所有問題的發(fā)生，然后照本宣科。豈不知，偵探與反偵探用的都是同一本教材，孩子也在不斷地研究我們，利用了我們所有的猜測與信任。今天，她生動地給我上了一課。我錯了，錯得一塌糊涂。