趙國龍

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗職業(yè)技術(shù)教育中心）

隨著新課改的逐漸深入，職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)雖然有了一定的提高，但還存在不足。本文就以職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)在新課改環(huán)境下所存在的問題為主要內(nèi)容展開分析，并針對其問題提出幾點(diǎn)建議，希望能夠在提高學(xué)生美術(shù)水平的同時，有效地發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，推動學(xué)生得以綜合發(fā)展。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.美術(shù)教學(xué)過于統(tǒng)一化

根據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)高中的學(xué)生其水平總體不一，然而在教學(xué)中教師并沒有以此進(jìn)行教學(xué)。故而在進(jìn)行教學(xué)時，教師很少將學(xué)生的實(shí)際情況納入教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教學(xué)對象過于統(tǒng)一。并且這樣的教學(xué)方法讓所有學(xué)生的美術(shù)水平都能得到提高，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生明白美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵了。并且在這樣的教學(xué)中，教師也沒有讓學(xué)生理解什么是美術(shù)的人文價(jià)值，認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中只要培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧就完成了教學(xué)。

二、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)特色過于模糊

職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)與普通高中教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，但在教學(xué)中，教師卻模糊了職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，如此對于學(xué)生今后的就業(yè)有著非常不利的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師很少在對口高考科目進(jìn)行教學(xué)。故而在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，同時還要在教學(xué)過程中同學(xué)生今后的就業(yè)相掛鉤，做到“一專多能”。

三、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)解決措施

1.結(jié)合教材，做到因材施教

職業(yè)高中的學(xué)生水平總體不高，而且參差不齊，故而在美術(shù)教學(xué)中其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，要考慮學(xué)生的綜合特點(diǎn)，如此才能有效地提高學(xué)生的美術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)教學(xué)。對此，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)隨著時代的發(fā)展來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。由此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師需要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和其智力水平以及學(xué)習(xí)能力，從而將一些與之相適應(yīng)的教學(xué)工具引入課堂，以此來進(jìn)行教學(xué)。并且，教師還需針對學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛好來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如此，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師還需要根據(jù)全體學(xué)生美術(shù)水平的差異，進(jìn)行針對性的教學(xué)，如此才能有效地促使每個學(xué)生都獲得一定的進(jìn)步。除此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些文化傳承與美術(shù)欣賞的一些活動，以此陶冶學(xué)生的情操，繼而幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的美術(shù)能力以及個人情感。

2.明確教學(xué)特點(diǎn)

職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握繪畫的技巧外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。由此，在教學(xué)中教師應(yīng)立足于職業(yè)高中美術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色。對于一些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，總會出現(xiàn)從局部入手的錯誤，一般這樣會出現(xiàn)比例、明暗度、結(jié)構(gòu)和空間透視等錯誤。對此，教師需要從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時改正這些問題，提高自己的水平。對此，筆者認(rèn)為在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分明確教學(xué)目的，如此才能有針對性地幫助學(xué)生克服這些問題。并且在教學(xué)中，教師還需要一直引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，像事物的比例大小、整體輪廓和個性特色等都要進(jìn)行觀察，如此才能將事物的鮮活性與生動性在畫紙上表現(xiàn)出來。同時，教師還要在具體的繪畫教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生如何從整體上對繪畫對象進(jìn)行取舍，并對個性化的藝術(shù)進(jìn)行加工。同時，在美術(shù)教學(xué)時，教師一定要根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間的個性差異選擇教學(xué)方法，以此為學(xué)生留下相應(yīng)的時間與空間來思考與融化這些美術(shù)要點(diǎn)以及技巧，如此才能為職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的美術(shù)水平以及美術(shù)素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展。

職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生而言有著非常重要的意義，其教學(xué)不僅是幫助學(xué)生充分地掌握美術(shù)繪畫的技巧和知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師很少側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，故而本文對職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)存在的問題以及解決措施的分析是非常有意義的，這對于職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著一定的促進(jìn)作用，同時還能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

［1］張君.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)誤區(qū)分析及建議［J］.知識窗：教師版，2013（08）.

［2］王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略［J］.美術(shù)教育研究，2013（02）.

［3］劉嬌.論“同課異構(gòu)”在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（09）.