陽(yáng)文月

（廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝中學(xué)）

在新課程的背景下，教師不再是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是應(yīng)該探尋新的教學(xué)方法，正確定位自己的角色。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教、以人為本的教育理念，真正做到走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，這樣才能更好地開(kāi)展音樂(lè)教育。

一、準(zhǔn)確掌握新課程的教學(xué)理念，理解音樂(lè)課程的價(jià)值所在

音樂(lè)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是我國(guó)歷史文化以及社會(huì)文明重要的組成部分之一，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)音樂(lè)。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，能夠有效地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生的審美與欣賞能力，從而潛移默化地幫助高中生樹(shù)立正確的三觀，這些作用是其他學(xué)科愛(ài)莫能助、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。高中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是高中生人格、審美以及欣賞能力不斷健全與養(yǎng)成的時(shí)候。進(jìn)入高中學(xué)生開(kāi)始有自己的想法，具有很強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，但是辨別是非的能力還很弱。這時(shí)，音樂(lè)教師需要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，幫助高中生了解與學(xué)習(xí)健康積極的音樂(lè)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極健康與個(gè)性相結(jié)合的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不單單能夠提升高中生的欣賞能力與文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。所以，高中音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的價(jià)值所在，準(zhǔn)確掌握新課程的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)型。

新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)不同，要求課堂上以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。（1）音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變?cè)袘?yīng)試教育的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，將知識(shí)技能滲透在音樂(lè)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美欣賞的才能，加強(qiáng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想與三觀。（2）興趣是最好的老師，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)興趣的培養(yǎng)。因此，教師在安排課程的時(shí)候，要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生所接受與學(xué)習(xí)，從而提高高中生體會(huì)、理解、展示以及創(chuàng)作音樂(lè)的能力。（3）傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂中，都是以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受與學(xué)習(xí)，很難表達(dá)自己的看法與見(jiàn)解，從而產(chǎn)生一種抵抗的情緒。新課程要求學(xué)生要主動(dòng)并且自愿地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，將課堂交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生思想的融合。并且教師要做到因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的特點(diǎn)，為他們提供更廣闊的空間。

二、以模塊教學(xué)的方式為主，促進(jìn)音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)型

教育是一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)狀況的體現(xiàn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，所以對(duì)教育也有了新的要求，新課改的出現(xiàn)，不但改變了原有的教學(xué)模式與各個(gè)學(xué)科價(jià)值的定位，而且改變了原有的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面，作者就結(jié)合新課程，分析高中音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)型。

1.高中音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

高中音樂(lè)角色轉(zhuǎn)型的第一步就是要求教師改變?cè)薪虒W(xué)觀念，將課堂的主體地位交給學(xué)生，自己處于引導(dǎo)的地位，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)際，將音樂(lè)知識(shí)以學(xué)生容易接受的方式表現(xiàn)出來(lái)，靈活使用高中音樂(lè)教材，努力將生活、社會(huì)以及科技方面的知識(shí)融入音樂(lè)課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷深化探究，最終培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美欣賞的能力。音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，要從音樂(lè)賞析、音樂(lè)創(chuàng)作、歌唱教學(xué)以及戲曲舞蹈等方面出發(fā)，全面細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞以及探究新興的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。

2.高中音樂(lè)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)都是以講解音樂(lè)知識(shí)以及技能為重心，教學(xué)的目的在于傳遞知識(shí)與應(yīng)付考試，而忽略了高中生對(duì)于音樂(lè)的感悟與欣賞。音樂(lè)作為藝術(shù)的一部分，如果不能融入情感去欣賞，就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。所以，音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞與體驗(yàn)，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感悟音樂(lè)所帶來(lái)的美與真，并且音樂(lè)教師可以在課堂上設(shè)計(jì)許多音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生思考以及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在感悟音樂(lè)帶來(lái)的愛(ài)的同時(shí)，將這份愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。

3.高中音樂(lè)教學(xué)自我認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)型

音樂(lè)課屬于藝術(shù)課的一部分，因與其他高中必修課程在教學(xué)性質(zhì)上存在一些差異，所以導(dǎo)致很多學(xué)校、教師認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，甚至出現(xiàn)課時(shí)安排不足的情況。新課改之后，由于很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課還是不夠重視，從而導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型變得異常艱難，課時(shí)不足的現(xiàn)象仍然存在，音樂(lè)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致素質(zhì)水平下降。在社會(huì)全面發(fā)展的今天，各個(gè)領(lǐng)域的人才都是社會(huì)所需要的，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變重文化課、輕藝術(shù)的觀念。所以，學(xué)校以及音樂(lè)教師要重新對(duì)自身在音樂(lè)教學(xué)中的作用做出定位，改變?cè)绣e(cuò)誤、片面的觀念，積極結(jié)合新課程的內(nèi)容，樹(shù)立新興的教學(xué)理念。音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候要增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)同，真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)高中生的重要性，從而真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

總之，音樂(lè)是人們精神生活中必不可少的一部分，對(duì)于培養(yǎng)高中生健全的人格與欣賞的能力有著深遠(yuǎn)的影響。正是因?yàn)橐魳?lè)具有強(qiáng)大的感染力，使它成為高中階段素質(zhì)教育的重要工具之一。因此，在新課程背景下，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并且音樂(lè)教師以及學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)型。

［1］張全碩.廣西高中音樂(lè)新課程下教師教學(xué)適應(yīng)性研究［D］.廣西師范大學(xué)，2014.

［2］傅昱晗.新課程背景下合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)課中的實(shí)施探索［D］.山東師范大學(xué)，2010.

［3］涂婷.湘版高中《音樂(lè)鑒賞》教材探析［D］.湖南師范大學(xué)，2012.