張 宏

（甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)）

一堂《明眸善睞巧傳神》的專題作文課在領(lǐng)導(dǎo)們的贊許聲中結(jié)束了，然而，這堂課卻帶給我更多的反思：怎樣的一堂課才算得上一堂高效課？看著學(xué)生依舊雀躍的表情，我終于了然：一堂好課是充滿激情的、和諧的、充實(shí)的、有所收獲的。很明顯，學(xué)生在這堂課上不但有所獲，而且還意猶未盡。

一、充滿激情的一堂課

語(yǔ)文，是一門包含了中國(guó)五千年的歷史、五千年文化的學(xué)科，它的本質(zhì)不僅僅代表著語(yǔ)言，更是五千年來(lái)一種深厚的文化底蘊(yùn)，這就決定了語(yǔ)文課堂是人文性、藝術(shù)性、浪漫性的，所以，這個(gè)課堂拒絕嚴(yán)肅，拒絕一板一眼。

縱觀本課的設(shè)計(jì)，從根據(jù)意思猜關(guān)于“目”的成語(yǔ)的導(dǎo)入，到有明確目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，從獨(dú)立思考的擬題到小組內(nèi)選出優(yōu)勝，再到小組長(zhǎng)把本小組最得意的題目進(jìn)行板書展示，再到全班評(píng)選最佳題目，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生摩拳擦掌，情緒高昂，自我展示的欲望使他們不甘落于人后，人越激越活，這就使他們的智力思考達(dá)到極致，當(dāng)然得出的也是最精華的東西。

智力拓展是教育教學(xué)的目標(biāo)之一，可以說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了。

二、和諧的一堂課

和諧既是一種教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一種動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，更是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)所追求的最終目標(biāo)和最高境界。

和諧的課堂是鼓勵(lì)的課堂、民主的課堂、興趣的課堂，競(jìng)爭(zhēng)的課堂，只有把課堂還給學(xué)生，讓他們有足以張揚(yáng)自己個(gè)性、提升自己能力、充分表達(dá)情感、發(fā)揮自我智慧的空間的課堂，才是和諧的課堂。

給學(xué)生足夠多的空間發(fā)展自己，最怕的就是課堂掌控不住，形成混亂的局面，或變成一盤散沙，學(xué)生興趣了無(wú)，所以教師引導(dǎo)得恰當(dāng)，對(duì)課堂靈活的駕馭，用睿智的頭腦及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，都是對(duì)新教學(xué)環(huán)境下教師提出的更高要求。只有師高，生才能有更廣闊的發(fā)展。

這堂作文課是和諧的，符合學(xué)生水平又能引起興趣的導(dǎo)入，有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，足以張揚(yáng)個(gè)性、提升能力、充滿競(jìng)爭(zhēng)的空間，自我展示的平臺(tái)，教師肯定性的激勵(lì)，都使學(xué)生形神都集中于課堂。

三、充實(shí)的、有所收獲的課堂

一堂課不是老師講得有多精彩，講了多少，也不是學(xué)生在筆記上記了多少，而是學(xué)生掌握了多少，會(huì)運(yùn)用多少。

這堂作文課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和引用化用詩(shī)詞名句擬題。在獨(dú)立思考的擬題環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)將自己認(rèn)為最漂亮、最拿手的題目寫了出來(lái)，而在小組內(nèi)討論決出優(yōu)勝環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組成員質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充，可以使個(gè)人的題目更完善、更新穎，也使得每個(gè)學(xué)生都站在了“巨人”的肩膀上，獲得的知識(shí)和方法更多，視野更開闊。當(dāng)小組長(zhǎng)把本小組最得意的題目板書展示到黑板上時(shí)，學(xué)生眼前又是一亮，“同樣引用歌詞，可人家化用的更巧妙”“同樣的比喻句，別的組的比喻更恰當(dāng)、更形象，我們?yōu)槭裁礇]想到”“這個(gè)對(duì)比句如果這樣改是不是更好！”學(xué)生七嘴八舌地討論一番，教師適時(shí)叫停，然后引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)標(biāo)題進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)修改的同時(shí)，教師從宏觀上引出一個(gè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，這給學(xué)生以更廣闊的思考空間。終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板展示內(nèi)容有一個(gè)最大的弊端，比喻、擬人、對(duì)比、引用歌詞都有，但唯獨(dú)缺少了引用古詩(shī)詞，這就使作文題目少了典雅含蓄，少了品味。借著這一發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)地總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的古典詩(shī)詞，為己所用，使作文題目因引用化用古詩(shī)詞而熠熠生輝，這樣，學(xué)生就知道自己以后該做什么，該怎樣做，這就是收獲。

當(dāng)然，沒有最完美的一堂課，只有更好的一堂課，在這堂課后，我也找到了自己的不足，如果在這堂課的最后能夠和課本中已學(xué)的好題目相聯(lián)系，不僅能夠?yàn)楸咎谜n錦上添花，更能拓展學(xué)生的視野，讓他們學(xué)會(huì)從課本中汲取更多的養(yǎng)分。