王其成

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口光明中學(xué)）

閱讀理解是高中英語(yǔ)以及高考中非常重要的一個(gè)組成部分。閱讀能力人人皆有，但閱讀水平高低不一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問(wèn)題。

一、合理安排教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意，擴(kuò)大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力。指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息，然后有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)。課文是最好的閱讀材料，必須充分利用。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)組織教學(xué)。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，除此之外，采取一定的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。

二、盡早抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到的，而是需要經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，方能一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。因此，在學(xué)生進(jìn)入高中階段后，教師就需要制訂周密的計(jì)劃，有條不紊、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量會(huì)日益擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，學(xué)生的閱讀能力也就能自然而然地得到提高。

三、克服不良的閱讀習(xí)慣

要提高閱讀能力，必須克服掉不良的閱讀習(xí)慣：（1）重讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度。要克服這一不良習(xí)慣，我們可在閱讀時(shí)用一張紙或一本書蓋住已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容，使重讀不再可能。（2）依賴詞典閱讀的習(xí)慣。生詞或一詞多義往往會(huì)成為閱讀的“攔路虎”。這時(shí)學(xué)生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過(guò)分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷思路。詞典只能當(dāng)工具，切不可當(dāng)作拐杖。對(duì)于那些不影響理解的單詞可以跳過(guò)。

四、掌握良好的閱讀技巧

要使學(xué)生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。（1）學(xué)會(huì)快速閱讀?？焖匍喿x是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要閱讀，采用速讀法是一種明智的選擇。（2）學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，是段落中的關(guān)鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落的中心思想。多數(shù)段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語(yǔ)文章中的主題句一般在段首、段尾或段中。（3）在閱讀過(guò)程中，猜測(cè)詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。我們可以用幾種方法來(lái)猜詞：

①根據(jù)上下文猜測(cè)。根據(jù)上下文以生詞為線索猜測(cè)詞義是進(jìn)行快速閱讀時(shí)最常見、最直接的一種猜詞方法。例如：Ventilation,asyouknow,isasystemormeansofprovidingfreshair.Itplaysavery importantpartinthefieldofengineering.句中“ventilation”可能是個(gè)生詞，但從上下文的isasystemormeansofprovidingfreshair.Itplays averyimportantpartinthefieldofengineering.可以得知“ventilation”這個(gè)詞是通風(fēng)設(shè)備。②根據(jù)下定義或解釋猜測(cè)。為了便于讀者的理解，在閱讀文章的生詞后面往往下一個(gè)定義或作出解釋，我們可以從定義表述中猜測(cè)生詞的意思。例如，Heranswertothequestion wasambiguous——notclear.根據(jù)破折號(hào)后面的notclear的解釋，我們可以猜出“ambiguous”是“含糊其辭；不清楚”的意思。

五、選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍。還要注意閱讀材料的知識(shí)性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語(yǔ)軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說(shuō)等。選擇這些材料時(shí)要本著先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

總之，閱讀理解對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，既容易拿分，也容易丟分，只要把握好尺度，就會(huì)取得理想的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。