鄭俊芝

（河北省南皮縣第一中學）

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！笨梢姡灾魈骄磕芰Φ奶岣卟粌H有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生的學習效率，而且對學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及科學精神的形成也起著非常重要的作用。所以，在高中物理教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要注重自主學習，要鼓勵學生在主動求知、主動探究中找到學習的樂趣，進而為學生健全地發(fā)展做出相應的貢獻。因此，本文就對如何有效地應用自主探究模式構(gòu)建高效的物理課堂進行論述，以確保物理課程價值得以最大化實現(xiàn)。

一、問題自主探究

問題意識的形成是物理學科探究的基礎(chǔ)，也是學生的基本素質(zhì)。所以，在物理教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導學生去探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，加強學生對相關(guān)知識的理解，而且對高效物理課堂的順利實現(xiàn)也起著重要的作用。

例如：在教學“重力勢能”時，為了加強學生的理解，也為了提高學生的知識應用能力，我引導學生自主思考了下面幾個問題：①從同水平高度將某物體以相同的速率平拋或者下拋，落地時，物體的重力勢能變化是否相同？②結(jié)合初中所學的知識，重力勢能的大小與哪些影響因素有關(guān)？③不同高度的物體重力勢能可能是一樣的？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容對上述問題進行獨立思考和探究，一來能夠加深印象，提高學習能力；二來能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力，進而確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

二、實驗自主探究

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，也就是說，實驗是物理課程發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在物理教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要改變以往“背實驗”的方式，要鼓勵學生在自主動手實驗中加深印象，提高能力，進而促使學生真正成為物理課堂的主人。

例如：在教學“實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”時，為了有效地將自主探究模式應用到物理課堂活動之中，也為了激發(fā)學生的學習熱情，更為了確保課程價值最大化，在授課的時候，我組織學生借助“電源、打點計時器、小車、一端帶有滑輪的長木板、細線、紙帶、刻度尺、坐標紙、鉤碼”等相關(guān)的實驗器材進行自主動手實驗，并分析實驗，進而加強理解，提高效率。

總之，在課程改革下，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要充分發(fā)揮自主探究法的價值，以確保學生在體驗中找到學習物理的興趣點，進而真正成為物理課堂的主人。

趙宏彬.高中物理教學中實施自主學習的探索［J］.中學物理，2012（09）.