劉 輝

（南京財(cái)經(jīng)學(xué)校）

南京財(cái)經(jīng)學(xué)校以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)和公共基礎(chǔ)課程三個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究點(diǎn)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索，形成了“3441”的運(yùn)行模式。所謂“3441”模式指的是：以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的三個(gè)市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；名特教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師和教學(xué)新秀的四級(jí)梯隊(duì)建設(shè)；名專(zhuān)業(yè)、名課程、名教材、名師為核心的“四名工程”建設(shè)；一條貫穿團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的線路。

一、以市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，加快推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.“工作室”模式下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師雙能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）目標(biāo)引領(lǐng)，規(guī)劃先行

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作室緊緊圍繞“骨干、示范、引領(lǐng)”定位，根據(jù)每位成員的分工，定期召開(kāi)例會(huì)，及時(shí)會(huì)商、解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。工作室領(lǐng)銜人與工作室每個(gè)成員在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)研討，課題帶動(dòng)

領(lǐng)銜人率領(lǐng)成員進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)學(xué)員分析教學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)員的科研意識(shí)和研究能力；指導(dǎo)學(xué)員反思教學(xué)細(xì)節(jié)，聯(lián)系理論并加以提升，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，逐步形成工作室的課堂觀察反思式研究。

（3）輻射成果，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

建立“工作室”網(wǎng)站，通過(guò)個(gè)人微信、QQ 群等，進(jìn)行開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)對(duì)話與切磋。不斷提升“工作室”成員的工作能力和研究水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使網(wǎng)站成為工作室每個(gè)教師的發(fā)展加油站、成果輻射源和研究生成站。

（4）規(guī)范管理，制度促進(jìn)

工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制訂具體的發(fā)展計(jì)劃。領(lǐng)銜人從師德修養(yǎng)（一票否決制）、研修計(jì)劃、讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)論文或反思、公開(kāi)課、示范課或講座（教學(xué)設(shè)計(jì)、講座提綱及相關(guān)音像資料）、課題研究及參加教學(xué)競(jìng)賽成果、培養(yǎng)青年教師、檔案建設(shè)、參加教師繼續(xù)教育或校本教研等方面對(duì)成員進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與教師的工作績(jī)效評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

（5）發(fā)揮效能，成果突出

工作室教師積極圍繞人才培養(yǎng)新模式、教學(xué)改革新方法，積極探索：①構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的，包含技能模塊與職業(yè)資格證書(shū)模塊的專(zhuān)業(yè)課程體系。②建立了突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，變革為“間斷式的工學(xué)結(jié)合”教學(xué)運(yùn)行模式。③以實(shí)際工作流程為核心，建設(shè)了以企業(yè)業(yè)務(wù)操作流程為核心的項(xiàng)目化課程教材?！爸軙?huì)林財(cái)會(huì)名師工作室”被江蘇省教育廳確認(rèn)為首批江蘇省中等職業(yè)學(xué)校名師工作室。

2.基于項(xiàng)目主線的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）合理分工，成立項(xiàng)目組

團(tuán)隊(duì)成員按照課題類(lèi)別組建不同項(xiàng)目組，每個(gè)團(tuán)隊(duì)以各自課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為目標(biāo)，以個(gè)別特色課程的實(shí)踐教學(xué)改革作為切入點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法引入實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需要，合理嵌入企業(yè)常用的設(shè)計(jì)方法及操作方法等，為開(kāi)展后續(xù)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）圍繞項(xiàng)目，改革教學(xué)模式

各項(xiàng)目組與企業(yè)建立合作關(guān)系，如聘請(qǐng)神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司工程師、江蘇理工學(xué)院（原江蘇技師學(xué)院）的專(zhuān)業(yè)教師、原力電腦動(dòng)畫(huà)制作公司、南京完美動(dòng)力動(dòng)畫(huà)制作公司、南京藝德源動(dòng)漫制作有限公司的專(zhuān)家與學(xué)校教師共同授課；雙方共建實(shí)訓(xùn)基地，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)；積極進(jìn)行教師的下企業(yè)實(shí)踐等。電視連續(xù)劇《炫靈勇士》《加油吧！三二班》已在電視臺(tái)播出，一些學(xué)生承接網(wǎng)站制作與維護(hù)的業(yè)務(wù)，已成為其穩(wěn)定的課余收入來(lái)源。

3.目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制下的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

我校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（1）個(gè)體目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相結(jié)合

將團(tuán)隊(duì)成員的合作與努力同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，建立了一個(gè)回路體系：學(xué)校為教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而互相合作，共同努力，從而實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)因此得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員也得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員形成了一定的激勵(lì)作用，而這種激勵(lì)反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)成員之間的努力合作，有利于增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。

（2）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

學(xué)校出臺(tái)了《“十二五”期間教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)歷提升、“雙師”素質(zhì)、科研、課程建設(shè)、教學(xué)競(jìng)賽等方面給予了專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，為教學(xué)能力強(qiáng)的教師提供優(yōu)先到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)；給予團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等更多的學(xué)術(shù)和組織上的自主權(quán)；對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師優(yōu)先給予國(guó)內(nèi)外深造培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

二、以名特教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師和教學(xué)新秀的培養(yǎng)為平臺(tái)，建立師資隊(duì)伍四級(jí)梯度成長(zhǎng)機(jī)制

團(tuán)隊(duì)中的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該通過(guò)名師引領(lǐng)、教研活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、課堂實(shí)踐、教學(xué)競(jìng)賽等途徑分步分層進(jìn)行。

1.名特教師的培養(yǎng)

這一層次主要培養(yǎng)省級(jí)技能大師、特級(jí)教師，使之成為在全省乃至全國(guó)相關(guān)領(lǐng)域有一定影響的專(zhuān)家型教師。

2.學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

在現(xiàn)有教師中選拔已經(jīng)獲得市優(yōu)秀青年教師等榮譽(yù)稱號(hào)的教師作為學(xué)科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，成為在本市或全省范圍內(nèi)有一定影響的教學(xué)名師。

3.優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)

選拔有一定基礎(chǔ)的青年教師作為優(yōu)秀青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高課堂教學(xué)效果，成為青年教師群體的佼佼者。

4.教學(xué)新秀的培養(yǎng)

對(duì)于參加工作五年以內(nèi)的教師，著重考量其教學(xué)的基本能力，通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等方式，促進(jìn)新教師盡快站穩(wěn)站好講臺(tái)，快速成長(zhǎng)。

學(xué)校先后出臺(tái)了《校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》《校級(jí)優(yōu)秀青年教師評(píng)選辦法》《教學(xué)新秀評(píng)選辦法》《市級(jí)學(xué)科帶頭人考核辦法》《市級(jí)優(yōu)秀青年教師考核辦法》等文件，加強(qiáng)教師的研、訓(xùn)，完善不同層級(jí)教師的培養(yǎng)、選拔和考核制度，形成了以合格青年教師為中堅(jiān)力量、名特教師為引領(lǐng)者、學(xué)科帶頭人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、雙師型教師為骨干的教師梯隊(duì)。

三、以“四名工程”建設(shè)為核心，開(kāi)展教育教學(xué)改革

近年來(lái)，學(xué)校依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，大力開(kāi)展以“四名工程”（名專(zhuān)業(yè)、名課程、名教材、名師）建設(shè)為核心的教育教學(xué)改革。

1.打造品牌特色專(zhuān)業(yè)

依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完善人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，金融管理與實(shí)務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作為特色專(zhuān)業(yè)。

2.深化精品課程建設(shè)

制定《精品課程建設(shè)方案》，組建團(tuán)隊(duì)，形成以教研組為基礎(chǔ)，校、系、組三級(jí)精品課程建設(shè)機(jī)構(gòu)。按照工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)的要求，完成了課程建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、典型職業(yè)崗位任務(wù)書(shū)、教學(xué)課件、習(xí)題集、案例集、試題庫(kù)等課程要素建設(shè)，已建成了《個(gè)人理財(cái)》《證券投資》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等8門(mén)精品課程。

3.加快精品教材建設(shè)

教師積極主編和參編正式出版的教材，包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《銀行儲(chǔ)蓄與出納》《技能大賽系列叢書(shū)》《動(dòng)畫(huà)片制作》等。此外，我校教師還編寫(xiě)了《銀行模擬實(shí)驗(yàn)教程》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教程》《影視動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)》等校本教材，彌補(bǔ)了由于行業(yè)規(guī)范、崗位設(shè)置、生源條件等方面變化帶來(lái)的新需求。

4.培養(yǎng)名特教師

一方面，對(duì)于在江蘇省乃至全國(guó)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有較高知名度和影響力的名教師，建立特級(jí)教師、技能大師為核心的工作室，引領(lǐng)帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的師資、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大在全省、全國(guó)的輻射面。另一方面，精心培育一批學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的課程專(zhuān)家，即讓評(píng)上高級(jí)職稱的中年教師專(zhuān)門(mén)或重點(diǎn)擔(dān)任某一課程的教學(xué)工作，組建自己的“課程專(zhuān)家小組”，共同致力于某門(mén)課程的教育教學(xué)研究。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我?，F(xiàn)有省特級(jí)教師1 名，市學(xué)科帶頭人10 名，市優(yōu)秀青年教師12 名，13 名教師獲得省“示范課”“研究課”稱號(hào)。

四、以一條貫穿團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的線路為基點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

一方面，我們要求每位教師制訂三維個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，包括個(gè)人發(fā)展的階段性目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展的內(nèi)容、發(fā)展的高度。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，就個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況寫(xiě)年度總結(jié)。對(duì)未達(dá)成的目標(biāo)分析原因，尋找后續(xù)達(dá)成目標(biāo)的措施和途徑。另一方面，為團(tuán)隊(duì)成員建立教育教學(xué)的個(gè)人檔案，對(duì)其自身在學(xué)校工作實(shí)踐進(jìn)行全面系統(tǒng)的記錄。個(gè)人檔案記錄反饋各種教育教學(xué)信息，使個(gè)人可以不斷地改進(jìn)教學(xué)，挖掘潛力；同時(shí)，個(gè)人檔案也是評(píng)價(jià)教師的工具之一，它能夠?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)提供客觀事實(shí)材料。團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展有目標(biāo)、有檢測(cè)，有力保障了團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

今年是我?！笆濉逼陂g教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的收官之年。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“3441”模式下，各個(gè)年度，團(tuán)隊(duì)分別以“起航”“遠(yuǎn)行”“收獲”為主題，對(duì)當(dāng)年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)校開(kāi)展了“團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，建設(shè)中收獲”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的巡禮活動(dòng)。展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面的先進(jìn)性、先行性、示范性，從而帶動(dòng)了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

鄧小妮.高校教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究述評(píng)［J］.武漢商業(yè)報(bào)務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.