劉萬(wàn)新

（吉林省梅河口市第一中學(xué)）

談思想品德教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉萬(wàn)新

（吉林省梅河口市第一中學(xué)）

新課程下，怎樣在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力是今后課改的主旋律。那么，如何在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)中每節(jié)課都需要教師去精心設(shè)計(jì)，千萬(wàn)不要忽略對(duì)學(xué)生的正確定位，不能把學(xué)生當(dāng)做你的聽(tīng)眾。因此，教師要“蹲下來(lái)”與學(xué)生平等地交流，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行

在教學(xué)中寓趣于教，適度幽默，創(chuàng)設(shè)情境，可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有趣味感、新鮮感。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如錄制相應(yīng)的小故事、詩(shī)歌、小品劇，通過(guò)學(xué)生親臨其境的表演，可以獲取更多的知識(shí)。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課改實(shí)施以來(lái)，思想品德課更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。著眼于學(xué)以致用，開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，每年都參加學(xué)雷鋒活動(dòng)；關(guān)愛(ài)“空巢”老人活動(dòng)；開(kāi)展感恩系列活動(dòng)等。

四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙?！边\(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”、“捕魚(yú)”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取知識(shí)之“魚(yú)”。首先要教會(huì)預(yù)習(xí)的方法。比如在課前要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑去收集資料，在教學(xué)中讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。認(rèn)真把學(xué)習(xí)內(nèi)容通讀一遍，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大致了解，不懂的做好標(biāo)記，明確重難點(diǎn)，這樣在聽(tīng)課時(shí)更具針對(duì)性；其次，教會(huì)聽(tīng)課的方法。要做到仔細(xì)看、專心聽(tīng)、認(rèn)真想、及時(shí)記；最后，教會(huì)思考的方法。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，教師不能直接告訴答案，而是引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的思路，并在解決問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在思想品德課教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影，它是一個(gè)復(fù)雜的教育過(guò)程，需要教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的配合，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

·編輯 段驍晉