張 明

（山東省肥城市邊院鎮(zhèn)初級中學(xué)）

在教育教學(xué)中，音樂課堂中的情感教學(xué)可以通過聲音來讓學(xué)生的認(rèn)識、心情等得到充分的展示和表現(xiàn)，且能表達(dá)出語言所不能表達(dá)的情感。讓學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立一種對人和事物的熱愛之情，從而使學(xué)生養(yǎng)成對生活和未來的憧憬和向往，同時還能讓學(xué)生的情感得到釋放，從而引起共鳴得到喜愛音樂的目的。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生投入情感

創(chuàng)設(shè)情境，是教師根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中有了好的情境導(dǎo)入，能使學(xué)生更好更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)之中，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在情境創(chuàng)設(shè)中，最常用的方法是讓學(xué)生傾聽音樂環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。同時在傾聽過程中讓學(xué)生做到安靜閉目，這樣既保證課堂的秩序，也提高了學(xué)生的傾聽能力，情感教學(xué)體現(xiàn)最突出的就是學(xué)生臉上的笑容。尤其是現(xiàn)在多媒體教學(xué)的使用，更能讓情感教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情景的音樂課堂中發(fā)揮更大的作用。如，在學(xué)習(xí)“動物狂歡節(jié)”時，可利用多媒體設(shè)計(jì)森林的氣氛，讓學(xué)生置身于大森林中欣賞和感受各種不同的動物，尤其是獅子的威武和大象的憨態(tài)。這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感共鳴

音樂之美就是讓人在欣賞中產(chǎn)生心動和心醉的感覺。所以在音樂教學(xué)中無論是歌曲還是樂曲，都要從意境入手，把情感作為切入口，使學(xué)生很容易掌握這節(jié)課的內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)“我有一只小羊羔”這首歌曲時，首先教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽富有感染力的伴奏，再欣賞一幅在蒼茫的大草原上，遠(yuǎn)處有一片潔白的羊群，近處有幾個蒙古包和一個可愛的小女孩抱著小羊羔，正親密地和小羊羔交流。使學(xué)生在傾聽和欣賞中與小女孩產(chǎn)生共鳴，從而感受到音樂之美。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，讓情感得到升華

在音樂課堂教學(xué)中，真正的價值在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也就是讓學(xué)生在感受音樂和學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容時與作者、作品產(chǎn)生共鳴，是學(xué)生參與音樂、體驗(yàn)音樂的最佳時機(jī)，這時教師可激勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。讓學(xué)生把自己的感受情不自禁地用肢體表現(xiàn)出來。營造一個和諧而歡樂的課堂氛圍，使音樂課堂中的情感教學(xué)在學(xué)生的活動中得到進(jìn)一步的提升。

總之，情感教學(xué)在音樂課堂中起著舉足輕重的作用。使學(xué)生在教師用“心”教的基礎(chǔ)上能用“情”去學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的教和學(xué)生的學(xué)升華為愉快的情感交流，讓教師和學(xué)生都進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂世界，做到賞心悅目，進(jìn)一步提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。

張丹.音樂情感與情感問題淺析［J］.探索，2008（08）.