朱 佳

（重慶巴蜀中學(xué)）

影視的形式作為一種圖像和語(yǔ)音的形式，將比較難的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)一幅幅圖片和語(yǔ)音串聯(lián)起來(lái)，這樣最大優(yōu)勢(shì)在于化繁為簡(jiǎn)。特別是在某些古文上面的學(xué)習(xí)或者是戲劇類的學(xué)習(xí)。影視的形式更加淺顯易懂。

一、影視在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

影視在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要是比較難懂的戲劇和古文的理解上面，使用影視這種輔助的教學(xué)模式還是比較常見(jiàn)的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，曹禺先生的《雷雨》不通過(guò)影視作品加深學(xué)生的理解，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的理解不到位。同時(shí)還應(yīng)該考慮到的問(wèn)題是，有些歷史的典故等主要是在古文中出現(xiàn)，如果僅是生硬地背誦，學(xué)生背得快，同樣忘記得也比較快。因此，影視作品在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是比較常見(jiàn)的輔助教學(xué)模式。

二、影視在初中語(yǔ)文教學(xué)中的效果

影視作品在初中語(yǔ)文中的效果主要就是用生動(dòng)的視頻和語(yǔ)言，圖文并茂地將復(fù)雜的、苦澀的、不易理解的文章生動(dòng)地展現(xiàn)到初中生的面前。同時(shí)也可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生自身的興趣去學(xué)習(xí)的動(dòng)力比其他任何的激勵(lì)的形式都更加有效，同時(shí)也可拉近師生之間的情感。

綜上所述，對(duì)于影視在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用以及效果，它的最大作用就是降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以看出影視的重要性。

［1］袁曉薇，甘松.經(jīng)典閱讀與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：兼論中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)對(duì)大眾文化的積極引導(dǎo)［J］.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

［2］周安華.電影研究的比較藝術(shù)學(xué)視界［A］.新世紀(jì)美學(xué)與藝術(shù)：江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)第七屆會(huì)員大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［C］，2011.

［3］王嘉毅，梁永平.中國(guó)科學(xué)教育的文化使命［A］.紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）：中國(guó)教育思想史與人物研究［C］，2009.