劉英麗

（吉林油田第十二中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和不斷深入，教育事業(yè)發(fā)生著巨大的變化，我們的教育在新課改和新課標(biāo)下，正在以極其旺盛的生機(jī)蓬勃發(fā)展著，新課標(biāo)下的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的改變，對(duì)傳統(tǒng)那種只重視知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的局面正在扭轉(zhuǎn)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想占據(jù)著教育教學(xué)陣地，徹底地改變著傳統(tǒng)的呆板教學(xué)觀念，從創(chuàng)新能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、師生關(guān)系等有了很大的改觀，使學(xué)生能夠在正確的教育軌道上健康地發(fā)展，適合新時(shí)期新型人才的隊(duì)伍不斷壯大，廣大教師的教學(xué)思想也發(fā)生了新的突變，課堂教學(xué)效率得到提高。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育是實(shí)施填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)中只能是被動(dòng)地聽講，他們沒有自主性，教師是唯一的在課堂教學(xué)中有資格的發(fā)言，學(xué)生只能是呆板地聽老師的教授，學(xué)生認(rèn)真地記著筆記，背著老師告訴的條條框框，毫無(wú)生機(jī)和活力。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是答題工具，沒有創(chuàng)新的思想和能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)思想是：學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，老師只能起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，教師是為學(xué)生所服務(wù)的，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、操作、探索，思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師合作交流、討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

二、堅(jiān)持互動(dòng)交流

新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生要?jiǎng)悠鹗謥?lái)，不能當(dāng)聽眾，讓學(xué)生去操作、計(jì)算，推演公理、定理等，要和教師共同討論問(wèn)題，不能只唯師，教師要蹲下來(lái)和學(xué)生共同商量問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行友好合作，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生要給予情感的投入，贏得學(xué)生的敬佩和愛戴。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的主旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的各種能力，使之成為社會(huì)所需的各種新型人才。因此，創(chuàng)新成為時(shí)代的主旋律，沒有創(chuàng)新的民族是一個(gè)不能發(fā)展的民族，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有發(fā)明，敢于質(zhì)問(wèn)，敢于向老師提出不同的問(wèn)題和見解。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的時(shí)候，大力鼓勵(lì)學(xué)生用與別人不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

總之，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我們很多的改變，我還需要做出更多的努力，研究新條件下的教育教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生成為時(shí)代所需的新型人才！