鄧珍明

(江西省上饒縣望仙中學(xué))

傳統(tǒng)的閱讀方法采用死記硬背的方式，學(xué)生沒有參與到閱讀的過程中，沒有自主地對文章進行分析、思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對這種問題，新課標要求采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，并提供豐富的閱讀材料，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，最終提高他們的閱讀能力。在這個過程中，更加注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，教師只是起輔導(dǎo)、幫助的作用。

一、新課改對初中語文閱讀能力的要求

當前，社會經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，人們需要對大量的信息進行整理、加工，來獲取有價值的東西。在此基礎(chǔ)上，新課改對初中語文閱讀能力提出了更高的要求。具體為：要求學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀的死板模式，積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)文章的大綱以及知識結(jié)構(gòu)完成自主閱讀。在閱讀過程中，對有效的信息進行加工、整理，找到文章的內(nèi)涵。教師要根據(jù)新課改的要求，在教學(xué)方式上不斷推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，提高他們的閱讀能力。

二、提高初中語文閱讀能力的方法和措施

1.提供大量的閱讀機會，增加美的感受

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供大量的閱讀練習(xí)機會，通過讓學(xué)生體驗美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，根據(jù)學(xué)生的理解特點和知識水平提供有趣、豐富的閱讀素材，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。同時，還要注意閱讀材料的難易程度。在閱讀的過程中，將有難度的文章與簡單的文章分開，合理設(shè)置閱讀層次，有助于引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中，體驗到閱讀的快樂。除了課堂閱讀之外，教師還可以充分利用課外時間，給學(xué)生提供閱讀的機會。比如，社會熱點、文學(xué)評論、人物傳記等，這些不同題材的內(nèi)容能增加學(xué)生的知識積累，對閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.增強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的閱讀方法

在課堂閱讀中，由于時間較少、教師采用逐句逐段剖析的方式比較死板等原因，導(dǎo)致閱讀的效果微乎其微。鑒于此，教師首先要教給學(xué)生正確的閱讀方法。在拿到一篇文章時，首先進行泛讀，然后再精度。泛讀的目的是掌握文章的整體含義，精讀就是掌握清楚細節(jié)問題，最終把題目和文章吃透。鑒于課堂時間不充足的問題，教師可以利用課外時間，開展豐富多樣的閱讀訓(xùn)練活動，在增加學(xué)生興趣的同時，提高他們的閱讀效率，收獲更多的人生感悟。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并抱有質(zhì)疑的態(tài)度

閱讀能力需要長期訓(xùn)練來提高，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，學(xué)生要嚴格要求自己，在平時的學(xué)習(xí)中不斷增加閱讀量，為自己積累豐富的知識和素材，提高語感。另外，盡信書不如無書，也就是說在閱讀的過程中，不能一味地以作者的意見為標準，學(xué)生要不斷地思考、探究，遇到問題抱有質(zhì)疑的態(tài)度。只有這樣，才能獲得內(nèi)心的真實感受，并把知識進行內(nèi)化，不斷提高閱讀能力。

在新課標要求下，教師要增強學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。本文分析了當前初中生在閱讀理解中存在的問題，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，提出強化閱讀理解能力的辦法和途徑，希望起到參考作用。

［1］黃明霞.新課改下如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力［J］.新課程：中學(xué)，2013（12）.

［2］王麗.新課改背景下初中語文閱讀能力的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（05）.