李俊 冉福建

（重慶市酉陽縣第三中學(xué)校）

一、合理制訂目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)

實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)首先要制訂合理的目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有目的的學(xué)習(xí)效率會十分低下。只有制訂合理的目標(biāo)，老師才能在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，需要老師清楚的了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，便于制訂有效地可實(shí)行的目標(biāo)，真正做到在課堂上有的放矢，保證課堂的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，保證有效性教學(xué)

在教學(xué)活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該認(rèn)清自己在教學(xué)過程中的地位，做學(xué)生的引導(dǎo)者。在以往的教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對知識的掌握程度，而不在意學(xué)生是如何掌握知識的。這樣的教育方式毫無技巧可言，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的疲憊，課堂效率低下。在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變這種“ 填鴨式”的教育模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動。所以說，只有將教師的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)化過來，才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有多種多樣的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，只有做適當(dāng)?shù)淖兓?，才能提高課堂的有效性。教師要努力做到讓每一位學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。這就要求老師能營造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，減輕學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這樣，不僅能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)有效性教學(xué)

教師的自身能力是有效性教學(xué)的重要保障。因此，保證課堂的有效性教學(xué)，必須要提升教師的自身素質(zhì)。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。所以說，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，提高教師能力，才能使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

總而言之，有效課堂是一種具有價(jià)值的教育模式。實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的方式也有很多，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)活動中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適地教育方式，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所得，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

曾凡玉.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革探析［J］.課程教育研究，2014（14）.