江蘇省興化市沈倫中心校 孫厚義

眾所周知，初中歷史教學(xué)的實施，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力有著非常重要的影響。實踐表明，初中歷史教學(xué)在當(dāng)代中學(xué)教育中，占據(jù)著不可替代的地位，為此，教師在教學(xué)的過程中，必須要給予高度的重視。在課程改革的推廣之下，為我國歷史教學(xué)提出更嚴格的要求，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出與我國在未來發(fā)展需求方面相符合的人才。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的弊端分析

如今，在新課程改革的不斷推廣之下，歷史教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的發(fā)展要求，改革勢在必行。但是，在實際的初中歷史教學(xué)中，還有很多的問題存在。

首先，教師在進行歷史教學(xué)的過程中，往往教學(xué)的內(nèi)容會與學(xué)生的實際生活脫軌，而且，教師在教學(xué)的過程中，其內(nèi)容往往也比較空洞，在課堂上一味地注重講教，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史熱情方面不斷的下降，更加對學(xué)習(xí)歷史失去了興趣，久而久之，學(xué)生將放棄對歷史的學(xué)習(xí)，給學(xué)生未來的發(fā)展帶來了極大的、不利的影響。

其次，初中歷史教學(xué)過程中，其資源也比較缺乏，同時，歷史教學(xué)的價值也無法得到充分的發(fā)揮。就當(dāng)前初中歷史教育而言，有很多學(xué)校在教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，并將教學(xué)的目光放在升學(xué)率方面，將升學(xué)率的好壞作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準。并且，初中歷史教學(xué)，主要是在中考的前提之下進行教學(xué)，這對于在中考中占據(jù)分數(shù)比例較少的歷史學(xué)科而言，經(jīng)常在初中學(xué)校教學(xué)中被忽視，這就引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不認真、不重視的現(xiàn)象出現(xiàn)。

除此之外，教師在實際歷史教學(xué)中，教學(xué)方式手段比較單一，教師往往注重讓學(xué)生去背知識點，忽略了學(xué)生對知識點的理解，這對學(xué)生掌握知識點而言有一定的難度，并且，由于教學(xué)手段的單一，導(dǎo)致了歷史教學(xué)課堂陷入了沉寂的狀況之下，無法將課堂的真實作用充分地發(fā)揮出來。

二、在新課程之下確保歷史教學(xué)更加有效的措施分析

當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，還有一定的問題存在，這些問題的存在不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了消極的影響，同時，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。為此，初中學(xué)校在歷史教學(xué)過程中，還需要采取有效的措施進行教學(xué)。

1.教師在教學(xué)中應(yīng)樹立起正確的歷史教學(xué)觀念。

如今初中歷史教學(xué)中，依舊還有很多問題的存在，這些問題之所以會存在，絕大一部分都是由于中考制度的影響而造成的?？梢哉f，在中考制度的影響之下，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不具備實質(zhì)性的意義，僅僅流于形式，無法得到有效的實現(xiàn)。為此，教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立嶄新的教學(xué)觀念，并要保證教學(xué)觀念具備一定的靈活性，還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新元素在內(nèi)，勾起學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，對教師提出的問題進行研究探討，經(jīng)過探討后，每組學(xué)生可以推薦相應(yīng)的代表說出本組的答案，最后，教師根據(jù)學(xué)生給出的答案，進行講解，糾正那些錯誤的答案。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，其思維也會緊跟教師的講課步伐，久而久之，學(xué)生的歷史成績就會得到一定程度的提高。

2.提高初中學(xué)校以及教師對歷史教學(xué)的重視程度。

歷史教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思想品德的培養(yǎng)有著非常重要的作用。為此，初中學(xué)校必須要提高對歷史教學(xué)的重視程度，同時，還要改變歷史教師的思想，提高教師對歷史教學(xué)的重視程度，鼓勵教師在實際教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不斷的激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性以及興趣，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，教師在上課前，可以根據(jù)所要學(xué)的歷史內(nèi)容，上網(wǎng)搜索與之相關(guān)的歷史視頻，或圖片，在上課的時候，可以通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生在觀看短片的同時，找出教師提問的答案。這樣一來，學(xué)生不僅會覺得學(xué)習(xí)歷史是一件輕松而且有趣的事情，還會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而使歷史教學(xué)的整體作用充分地發(fā)揮出來。

本文主要針對當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的弊端進行了分析，并通過對存在的弊端的分析，給出了推動初中歷史教學(xué)更加有效實施的建議，確保在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績能夠得到一定程度的提高。但是實踐表明，初中歷史對于學(xué)生而言，學(xué)生往往會覺得很難把握其中的知識，無法理解，這給教師教學(xué)提出了更嚴格的要求，教師在教學(xué)中，不僅需要運用靈活的教學(xué)方式進行教學(xué)，還需要保證學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

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